楊曉霞

臨近高考，不少學生對政治復習感到有些迷茫：有的死記硬背，不會應用；有的鉆入題海，基礎不牢；有的苦苦尋覓，不得要領；有的孜孜以求，收效甚微；有的心浮氣躁，自以為是……那么，如何在考前科學備考，提高政治復習效率和復習質量呢？

縱觀歷年全國文綜高考試題，試題既注重基礎知識的理解和運用，又突出對學生能力的考查；試題以社會熱點、焦點和人們普遍關注的問題為立意，強調基礎性和應用性相結合、學科性和綜合性相滲透，寓能力考核于知識考核之中，考題看起來不太難，非選擇題答案也很簡練，但其背后的思維過程是復雜的、思維能力的要求是較高的，而思維過程是否合理、思維能力的高低都是以基礎知識為前提和基礎的。因此，高考復習必修著力解決“夯實基礎，提升能力”這兩個關鍵問題，任何時候都不能忽視對基礎知識的鞏固、對運用能力的訓練。

一、堅持正確的復習指導思想，過好基礎知識關

高考政治試題都是書本知識的深化、擴張和推移，基礎知識薄弱是高考失分的一個重要因素。有些學生認為：“課本沒什么看的，太簡單了”、“看課本不如多做幾道題”。其實這種想法是絕對不可取的，常言道“萬變不離其宗”，千變萬化的高考試題只是命題角度的變化，它不會脫離“考試大綱”，不會脫離課本基礎知識。所以，高考復習要始終以課本為中心，特別是一二輪復習，要堅持粗細結合、點面結合，注重理解與運用。

一要粗細結合，全面掌握基礎知識。“粗”即抓住主題，把握全局，整體感知知識的邏輯結構。“細”即精細把握，逐點過關，夯實基礎知識。基礎知識復習必須在整體感知的基礎上，以《考試說明》為直接依據，將考點與課本中的知識點相結合，做到逐個梳理，穩扎穩打，步步為營，突出重點，不貪多求快趕進度，對每一個知識點必須明確其準確的內涵和外延，以及它在整個知識體系中的地位和價值，還要適當考慮知識的自然延伸。例如“消費對生產的反作用”，不僅要知道消費反作用的表現，而且要知道消費為什么具有反作用、不同消費的反作用不同等問題，更要與生活實例相結合，運用知識理解生活，解決生活中的實際問題。

二要點面結合，構建知識體系。高考政治試題具有較強的綜合性，掌握知識間的內在聯系是提高成績的重要保證。點面結合，統籌兼顧，構建一個完整的知識體系是一個行之有效的復習策略。研讀《考試說明》，了解考點要求，把握考查內容的重點、難點、關鍵點，以點帶面，舉一反三，遷移拓展，構建知識體系，把握知識的內在聯系。做到既要把“厚書讀薄”（構建知識框架），又要把“薄書讀厚”（依據主干知識聯系知識點）。

二、加強科學訓練，過好能力關

培養能力是新課改的要求，也是高考的要求。不同層次的能力要求是高考試題難度設置和區分度把握的關鍵。“考試知識范圍”規定了考試的廣度，“能力要求”則規定了考試的深度。因此，在堅持夯實基礎知識的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創新之源”。有資料顯示，學生高考失分的原因主要表現在六個方面：①審題不仔細；②書寫不規范；③思維不靈活；④表達不清楚；⑤基礎不扎實；⑥答題抓不住要點，不能規范使用專業術語。這帶有共性的六大失分因素，從能力角度看，集中表現為思維能力和表達能力欠缺。因此，高考復習應認真抓住《考試說明》提出的四種能力目標，即獲取和解讀信息的能力；調動和運用知識的能力；描述和闡釋事物的能力；論證和探討問題的能力，通過適當的科學訓練，扎實提高學生的能力水平。

一要分析“考試說明”，明確能力目標要求。高考政治試題在落實考試能力目標中，強調考查學生的基礎知識、基本技能掌握程度，注重比較判斷、綜合運用、演繹歸納等能力的考查。針對《考試說明》提出的能力要求，復習不能只停留在能力目標的文字描述上，而應借助“考核目標與要求”中的例題及答題說明，領會命題方向與命題特點、解題思路、能力層次要求上的導向意義，有針對性地復習與訓練。例如對“企業的含義”的能力要求，不僅要知道企業的含義，而且要分析其內涵，了解它存在的依據、目的，在“以營利為目的”中理解為什么要營利，除了營利還有什么責任等。可見這不只是一個識記的問題，更是一個理解、分析、運用的能力問題。

二要實施精簡訓練，把握分析解決問題的方法。提高能力需要相應的配套訓練，訓練需要精而簡，切忌題海戰術。這就需要教師事先對相關習題進行分析，精選有價值的試題，這些試題在命題立意、知識覆蓋、題型特點等方面都具有很強的典型性、代表性，同時也要考慮給不同學生不同的練習題，突出高考實戰訓練，引導學生克服平時馬虎應對非選擇題的習慣，增強學生思維的嚴密性和答題的完整性。

三要改進方法，提高綜合探究能力。在高考要求的各種能力中，綜合探究能力要求最高，學生最不適應。應對這種“難題”的根本方法在于結合具體的案例進行研究性學習。首先要引導學生養成獨立思考的習慣，高考復習要防止教師包辦代替和學生過于依賴參考答案、人云亦云的習慣，引導學生形成獨立分析解讀材料、思考解決問題、組織答案的思維品質，在日常學習中學會用辯證的觀點評析時政熱點，使理論聯系實際成為一種習慣。其次，要結合具體案例，培養學生綜合分析問題的能力。教師要選取或設計體現課改方向、具有探究價值的例題或案例，加強綜合探究題的專項訓練。在高考復習中，往往過于強調教師的主導作用，過于強化知識的羅列與記憶，而忽視學生主體作用的發揮，忽視對知識的深層理解與綜合運用，忽視學生探究能力的培養，這就是部分學生學習下了工夫，記憶知識點很熟練，但高考成績并不理想的重要原因。

總之，夯實基礎、提高能力是高考復習的永恒話題，根據不同學生的不同實際，可以采用的方式方法很多，它需要思想政治教師在教學實踐中不斷探索、總結。