時明振

摘 要： 書面表達是初高中教學的重點，也是難點，使學生望而生畏，敬畏有加。本文從學生書面表達的常見錯誤、漢語式英語、語義混亂、句式死板等方面論述有效進行書面表達教學的有效策略，以提高學生的書面表達能力。

關鍵詞： 初中英語 書面表達 中國式英語 語義混亂

隨著中考制度的改革，書面表達越來越凸顯其重要地位，中考試卷中書面表達分值增加、靈活性增強。然而，書面表達失分慘重的現象不得不引起師生的注意。本文從書面表達的常見失分點分析，提出找準失分點，有的放矢進行可行性訓練，使學生在中考中的書面表達一項輕松奪高分。

一、把準脈搏，找出病因

1. 母語的干擾大，漢語式英語普遍。

由于語言環境的因素，中國學生學習英語，普遍受漢語的影響，在對一些句型、表達方式模糊不清而不知所措之時，就按漢語翻譯和使用的強行翻譯方法，從而出現大量漢語式英語。如要表達“Jack做這項工作沒經驗。”，80%的學生會使用“Jack has no experience to do such work.”，出現漢語式英語句子主要是受漢語的影響而出現的負遷移現象。

2.語意混亂，語篇布局能力差。

書面表達中，正確使用連接詞，可以有效連接句子或者段落，做到承前啟后，還可以變化上下文的語氣。學生在這方面缺乏訓練或者注意不到，致使文章猶如一盤散沙，句意混亂、邏輯性差等，這是書面表達的主要失分點。

3. 單詞錯誤率高，語法和句法死板。

雖然英語教學中師生都注重單詞、短語的背誦，明明單詞記得很熟，然而，在運用時還是捉襟見肘，提筆就忘了單詞的寫法，或者寫出來的單詞出現的錯誤率高，且語法錯誤嚴重，句法死板等。

二、 找準病因，對癥下藥

1.四招避免中國式英語。

（1）了解中西文化。

學生不僅會在作文訓練中出現Chinglish（中國式英語）現象，在口語交流中也屢見不鮮。避免中國式英語的主要方法就是了解中西文化的區別。

如上文提到的“Jack has no experience to do such work.”，在英語里，一般用green hand，字面翻譯為“綠色的手”，實則為“沒經驗”，因此“Jack is a green hand in doing such work.”比起“has no experience”更符合英語的習慣，語言更加生動，表達更有魅力。再如一般漢語里說“某某人是個小人物”，英語文化中則用“小土豆”（small patato）表達。只有了解中西文化的差別，這種修辭的意義才能理解和運用。

（2） 語言運用應考慮語境。

漢語里“好”的出現率很多，學生們見到“好”就會想到不是good，就是well，在英語里，應根據具體語境，考慮這一內涵，否則，漢語式英語在所難免。

如中國文化中，看到有人臉色不好，一幅病態，會問“你還好吧”（How are you？），而在西方國家，人們會說“You look pale.”或者問“Did you sleep well？”。再如“Tom is a yes-person.”，對于中國學生，怎么也不會想到是“Tom是個好好先生”。

（3） 建議性句型的使用。

中國人說話習慣命令性語氣，喜歡使用祈使句，而西方英語國家，多使用建議性的征求意見或者建議的句子，了解這一點，也可以避免中國式英語的再現。

建議性的句式很多，Why not... Why don’t you...How/what about...Do you think...等，很少使用You should... You must... 如看到有人抽煙，想禁止，采用“You mustn’t /shouldn’t smoke here”，不如使用句型“Don’t you think smoking too much is harmful to your health？”更令對方接受，然后踩滅煙頭。采用命令的句子，會讓他們不爽，產生“憑什么制止”的感覺。

（4） 擺脫一一對應的翻譯方法。

學生們出現漢語式英語，主要原因在于習慣“逐字翻譯法”，唯恐漏掉一個單詞而表達不全面。如“今天天氣很好。”，多數學生認為So easy，翻譯為“Today is very fine.”忽略了代詞it的使用，出現了不倫不類的中國式英語。“我把錢包忘在家里了。”，學生們不假思索，動詞forget有忘記之意，英語中把……忘在……了，不能用forget，應該用leave。因此，力避中國式英語，“逐字對應法”應揚棄。

2.巧用連接詞，力避語義混亂現象。

學生的書面表達中，語義混亂、語義不完整、謀篇布局差是失分較嚴重的普遍現象。那么根據提示，寫出語義連貫、首尾呼應的佳作，連接詞的妙用不得忽視。

一篇文章，句與句之間一定有聯系，那么，使用連接詞如and，but，however，yet，so，therefore，and then，later等可以把表示并列、轉折、遞進、順承、因果等關系的句子有機連接起來，使句意流暢，意義清晰，邏輯有條理，語篇意義完整，使文章精彩無限。

此外，單詞的出錯率、語法上的錯誤、句法的死板等都會使作文頓失光彩。平時加強詞匯教學和語法教學，注重句式的靈活使用，包括同義句、反義句的互換改寫，可以避免這方面的錯誤。

英語書面表達是英語教學的核心，是英語教學的難點之一，也是初高中英語教學的重頭戲。英語新課程標準明確指出通過聽、說、讀、寫，發展學生的綜合運用英語的能力。書面表達反映學生英語基礎知識和基本技能。只有找準學生的失分點，才能有效教學，有效指導，有效訓練，從而使學生對寫作不再望而生畏，寫出文道俱佳的好文章不再難。

參考文獻：

[1]李玉嬌. 初中英語書面表達的輔導策略 [J]. 考試周刊 ，2012（36）.

[2]王興立.學而時寫之，不亦樂乎——談初中英語書面表達的有效教學 [J]. 讀寫算（教育教學研究），2014（46）.