課堂實驗教學中生物光學顯微鏡使用的不規范操作及正確做法

嚴家來 方安寧 陳雨京

摘 ? ?要： 正確使用顯微鏡是中學生應具備的一項基本實驗技能。指導學生規范的操作有利于維護顯微鏡，提高實驗效率，培養學生嚴謹的工作作風和科學的工作方法。

關鍵詞： 課堂實驗教學 ? ?生物光學顯微鏡使用 ? ?不規范操作 ? ?正確做法

正確使用生物光學顯微鏡是生物醫學等相關專業學生應具備的一項基本實驗技能。微觀世界的細胞、細菌、真菌、寄生蟲等需要在顯微鏡下觀察認識、辨別。規范的操作有利于提高實驗效率，保護顯微鏡，培養學生嚴謹的工作作風和科學的工作方法[1]。筆者在教學中發現學生使用顯微鏡時易出現一些不規范的操作甚至錯誤做法，現結合其他一些文獻[2]-[5]，總結如下并加以糾正。

1.取送顯微鏡時，一只手提著顯微鏡鏡臂。正確的做法是右手握鏡臂、左手托鏡座。

2.顯微鏡“長明燈”，基本從上課到結束顯微鏡光源一直處于亮燈狀態。正確的做法是在實驗中養成隨手關燈的好習慣。顯微鏡光源無需預熱，使用前開啟，停用3分鐘，即可關閉光源，以延長光源燈泡的使用壽命，節約電能。

3.轉換物鏡頭時借助物鏡鏡頭轉動鏡頭轉換器。正確的做法是用食指和拇指捏著轉換器的旋轉盤轉換物鏡，以防損壞物鏡頭的機械精度。轉換放大倍數時先降低載物臺，轉換鏡頭，再重新調節顯微鏡尋找視野物象。正確的做法是直接轉換物鏡頭，稍微調節細螺旋即可找到物象，因為精密的顯微鏡具有較好齊焦精度，即不同放大倍數的物鏡頭，其焦點大致在一個水平面上。

4.用手指擦拭透鏡。正確的做法是用擦鏡紙朝一個方向擦拭，不讓手指觸到透鏡，以防劃傷玻璃鏡頭。

5.調焦時過多使用細螺旋。正確的做法是先用粗調節螺旋找到大致的焦點范圍，看到模糊的物象，再用細調節螺旋調節出清晰的物像。細調節螺旋的機械裝置更精密，經常使用，加速磨損，造成“滑絲”。大范圍地調節載物臺高度使用細調節螺旋時，好比從北京到上海，人家坐動車，你還在騎自行車。人家車票固然貴些，但你騎壞一輛車，而且效率低。

6.未注意鏡頭與玻片間距離壓碎載玻片。正確的做法是遵循載物臺高度調節“先上后下”的原則，避免當載物臺上升到一定程度，載玻片與鏡頭“親密接觸”，甚至超過了物鏡頭的彈性范圍，最先“受傷”的只能是載玻片。對于珍貴的標本片，損壞帶來的損失可能非常大，因此尤其要重視這一點。

7.與人交流鏡下內容時改變顯微鏡方向或挪動顯微鏡。正確的做法是顯微鏡不動，人圍繞顯微鏡動，因為顯微鏡移動后可能需要重新對焦。顯微鏡的目鏡頭可以轉動方向，但只能正面朝向自己或轉動180度后的另一面，且要擰緊固定螺絲，以防脫落摔壞。

8.表述鏡下內容時，視野不變，按鐘表面定位于某個位置。正確的做法是把鏡下目標調至視野中央，即在圓心位置。這樣做的好處是，便于不同觀察者指向目標一致，而且在更換放大倍數觀察時，目標不便（需要顯微鏡具有較高的定位精度）。

9.油鏡頭用油過多，涂層一大片而且很厚。正確的做法是加香柏油適當即可，油鏡頭浸入其中，隨視野移動，有黏滯性的香柏油被鏡頭帶動。既可節約用油，又便于觀察完畢后擦拭。

10.光線強度不當。光線過暗或過于強烈，均不利于觀察。低倍鏡觀察時，正確的做法是適當降低視野亮度，不至于長時間造成眼疲勞，而且視野亮度過高，物象的層次感不強。使用油鏡觀察時，因有鏡頭井口率較小，應抬高聚光器，開打光柵，提高亮度。

11.降低視野亮度時直接調低底座光源強度。正確的做法是可以要縮小光圈和下調聚光鏡的方法降低視野亮度，直接調低底座光源強度會使白色光源變得昏黃失去“自然光”屬性。

12.香柏油污染非油鏡頭。正確的做法是按“先低倍后高倍”的原則，用了油鏡頭不應該再轉回非油鏡頭。

13.非油鏡頭用二甲苯擦拭。正確的做法是非油鏡頭只能用乙醚乙醇清潔液擦拭。由于不同鏡頭的材質不同，二甲苯會損壞非油鏡頭。即使油鏡頭，也應減少二甲苯的使用。清潔液最好使用乙醚乙醇混合液，盡量避免使用二甲苯，注意安全性。

14.擦拭油鏡頭大把使用擦鏡紙。正確的做法是用一兩張小塊擦鏡紙黏附在香柏油上，滴加數滴清潔液，沿玻片表面拖動，再反過來壓在玻片上拖走擦鏡紙即可。如不清潔，可重復操作。

15.視野不清潔總找物鏡頭的原因。正確的做法是先判斷污染源再清潔。物鏡、目鏡和載玻片都有可能造成視野不清：（1）移動載玻片、異物不動，說明污物不在載玻片上，反之則是標本片不清潔;（2）轉動轉換器，換上高倍鏡后，仍可觀察到，說明污物不在物鏡上，只存在于目鏡上;（3）如果轉動目鏡頭，污物也隨之轉動，則說明在目鏡頭上。

16.實驗完畢后直接將顯微鏡斷電走人甚至電源未關。正確的做法是關閉電源，拔下插頭，繞起電源線，檢查鏡頭是否清潔，呈“八”字叉開，載物臺降至最低，讓顯微鏡“休息“，蓋好防塵罩。

參考文獻：

[1]方安寧，嚴家來.顯微鏡使用中節約教學資源的體會[J].考試周刊，2008，18：219-220.

[2]王芳.生物顯微鏡常見故障的排除及維護保養[J].實驗室科學，2007，2：171-172.

[3]翦衛星.高職院校教學用顯微鏡集約化管理探究[J].職業技術教育，2009，35：72-73.

[4]程靜華，李平，容哲.形態實驗教學中顯微鏡存在的問題及處理[J].醫療衛生裝備，2009，30，（10）：121-122.

[5]曾順良.學生在顯微鏡實驗教學中存在問題分析及對策[J].職業教育研究，2009，5：118-119.

基金項目：中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目（職成教[2011]11號）;安徽省示范實驗中心建設項目（2013jsxzx027）;安徽省質量工程項目（2014jyxm451）。