農(nóng)村學校信息技術(shù)教學現(xiàn)狀及對策

戚海鵬

摘 ? ?要： 起步于80年代的我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有了很大發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達的地區(qū)。特別是在農(nóng)村小學，信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩慢。本文分析了西部地區(qū)農(nóng)村小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策，以促進農(nóng)村小學信息技術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 西部農(nóng)村小學 ? ?信息技術(shù) ? ?教育現(xiàn)狀 ? ?解決對策

一、西部農(nóng)村小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

如何讓農(nóng)村學生接觸到計算機并使用計算機，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)獲取知識，是我們需要積極探討的問題。目前，西部地區(qū)農(nóng)村小學信息技術(shù)教育的主要問題有：

1.領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，信息技術(shù)教育管理存在差距。

一些西部地區(qū)的地方政府對教育信息化建設(shè)工作重視不夠，對加強教育信息化建設(shè)是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展和縮小城鄉(xiāng)教育差距缺乏足夠認識。受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入“副科”，大部分領(lǐng)導(dǎo)都不是很重視。其實，從學生的發(fā)展看，信息技術(shù)這門課程對學生有很大影響。時代的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化時代的來臨，計算機的運用已經(jīng)滲透到生活、學習、工作的方方面面，這就要求學生從現(xiàn)在起就掌握一定的計算機操作技能。學校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視這門課程，站位要高，根除“副科”的觀念。認識到這門課程對學生自身發(fā)展的重要性，從思想上重視信息技術(shù)課的學習。

2.信息技術(shù)教育觀念相對滯后。

二十一世紀是信息化時代，需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強信息能力（包括信息獲取能力、分析能力與加工能力）的新型人才，近幾十年來，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，應(yīng)用領(lǐng)域空前普及，無孔不入地滲到各個行業(yè)，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，正在改變?nèi)祟惖纳詈凸ぷ鞣绞剑焉鐣a(chǎn)力提到前所未有的高度。發(fā)達城市信息技術(shù)教育已經(jīng)引導(dǎo)學生通過學習信息技術(shù)提高自身的綜合能力。

3.信息技術(shù)教育硬件建設(shè)落后。

信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高，投資較大資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，經(jīng)濟條件差的地方，因為沒有計算機和計算機機房無法開展信息技術(shù)教育工作，開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在計算機數(shù)量少，配置低，難以保證學生上機時間等問題。目前農(nóng)村辦學條件不足，農(nóng)村小學規(guī)模小，國家對農(nóng)村小學在信息技術(shù)教育方面的投入不足。

4.學校信息技術(shù)教師缺乏。

農(nóng)村中小學掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對信息技術(shù)教育和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。多數(shù)信息技術(shù)教師在校內(nèi)是兼職，沒有時間和精力認真上好信息技術(shù)課。即便安排了專職信息技術(shù)教師，也常常會被叫去幫學校做文印工作等，自然也就會“冷”了這門學科。

二、解決西部農(nóng)村小學信息技術(shù)教育問題的對策

針對目前西部地區(qū)農(nóng)村小學信息技術(shù)教育存在的問題，筆者認為可采取以下對策。

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強信息技術(shù)教育管理。

政府部門應(yīng)制定與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的教育信息化實施計劃和有效措施，將教育信息化建設(shè)納入地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的規(guī)劃中;教育行政部門要把教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想、教育觀念等方面進行改革。加快推進中小學信息技術(shù)教育，首先要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變：一是要把信息技術(shù)從學習對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運用到學習之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標。

2.勤儉節(jié)約，多方籌措，積極爭取信息技術(shù)教育資金投入。

近幾年，隨著國家對義務(wù)教育更重視，對學校投入的經(jīng)費越來越多，學校除了維持正常的經(jīng)費運轉(zhuǎn)外，應(yīng)勤儉節(jié)約舍棄一些不必要的開支，多方籌措，積極爭取資金用來購買計算機，計算機的發(fā)展日新月異，價格也一路下滑，就現(xiàn)在來說，學生用機買10臺以上價格在2200元～2600元之間。購買計算機的時候一定要注意我們一定要先給計算機配置，再讓電腦公司報價，再簽協(xié)議。這樣我們就可以買到性價比較高的計算機。再通過VGA接口的電視和一臺計算機就可以代替投影儀構(gòu)成多媒體計算機機房。

3.培訓(xùn)小學信息技術(shù)教育人才。

小學教師信息技術(shù)的培訓(xùn)可分為兩個層次。一是對將要擔任小學信息技術(shù)教育的教師進行專職培訓(xùn)，從小學信息技術(shù)教育理論的培訓(xùn)到信息技術(shù)實踐操作的培訓(xùn)進行系統(tǒng)深入的培訓(xùn)，使他們能在小學信息技術(shù)教育的前沿擔當一名合格的信息技術(shù)教育的教師。

二是對所有小學教師進行信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)，使他們在教學中積極利用信息技術(shù)，充分利用好農(nóng)村遠程教育項目和因特的優(yōu)質(zhì)教學資源，并對這些資源進行科學的整合后展示給學生，使學生在享受優(yōu)質(zhì)教育教學資源的過程中體會到學習信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)學生學習信息技術(shù)的學習興趣。