做好“導入”環節，提升思想政治課堂教學實效

黃清燕

“導入”環節是任何一門課程教學的首要環節，“導入”環節好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演出或歌唱奠定了良好基礎。初中思想品德課的“導入”環節對吸引學生注意力，激發學生學習熱情與學習興趣，啟迪學生思維，順利完成教學任務等具有舉足輕重的作用。

初中思想品德課的“導入”環節教學大致有以下幾種情形：一是開學第一課時的導入教學；二是每個單元第一課時的導入教學；三是每一課第一課時的導入教學；四是每課框題與框題之間的導入教學；五是每個框題中目與目之間的導入教學，等等。不同情形的“導入”教學要達到的教學目標不同，采用的方式也不同，達到的效果也不同。因此，做好“導入”環節教學設計顯得極為重要，不容忽視。以下就我在教學中如何做好“導入”環節教學談幾點自己的看法。

一、開學第一課時的導入教學

開學第一課時是教師與學生的首次相會，學生對科任老師第一印象的好壞經常在這一次相會中初步定格，同時開學第一課時又是學生首次了解思想品德課這門課程。如何讓學生在第一節課就喜歡上你，喜歡上思想品德課，就要在“導入”環節上下一番工夫。依我的經驗，要做好開學第一課時的導入教學，至少要做到以下兩點：一是做好自我介紹，老師介紹自己時要充滿自信，將自己過去最好的成就、最美好的一面，毫無保留地展示出來，給學生留下良好的第一印象。二是做好思想品德課課程重要性的宣傳工作，把學習這門課程的好處、用途、樂趣一一介紹給學生，甚至可以適當夸大這門課的意義。做到這兩點，基本就能在第一時間抓住了學生的心，為整個學期學生學習思想品德課打下良好的心理基礎。

二、單元第一課時的導入教學

政治科每個單元都有一個中心教育內容，圍繞這一中心內容每課又有具體的教育內容。因此，在每個單元第一課時的導入教學中，一定要讓學生明確本單元將要學習的中心內容是什么，具體包括哪些內容，讓學生學得“心中有數”。在這一環節上我經常采用“引導學生看本單元的標題及各課的標題”的方法導入。例如，在教學人教版思想品德八年級下冊第三單元時，我先引導學生看本單元的標題“第三單元 我們的文化、經濟權利”，一開始就讓學生明白，本單元要學習的是公民在文化、經濟方面的權利，然后引導學生看本單元各課的標題“第六課 終身受益的權利”，“第七課 擁有財產的權利”，“第八課 消費者的權益”，這樣本單元要學習的知識脈絡就清晰地展現在學生眼前，學生學起來就目標明確、有的放矢了。

三、每課第一課時的導入教學

政治科每一課都會圍繞一個中心詞從“是什么—為什么—怎樣做”展開教學。因此，在每一課第一課時的導入教學中，我們應及時激發學生學習熱情與興趣，盡快讓學生投入到對本課知識的學習中。為了實現這一目標，可以講一個感人故事，啟迪學生思維；可以播放一段視頻，以直觀方式調動學生感官；可以設計一個問題，啟發學生思維與探討；可以播放一首歌曲，渲染課堂氣氛；可以聯系時政熱點，激起學生共鳴，等等。總之，只要方法得當，很多導入方法都是可行的。例如，在教學人教版思想品德七年級下冊第四單元第七課“感受法律的尊嚴”第一課時“走近法律”時，我先給學生講了這樣一個故事：有一名中學生，平時酷愛計算機程序設計。一天，他正在為自己的黑客行為沾沾自喜時，警察上門把他帶走了。原來，他的行為給國家造成了巨大的經濟損失。然后啟發學生思考：導致這名中學生違法犯罪的原因是什么？問題一拋出，很快就把學生的學習熱情激發起來了，從而為整節課順利教學打下良好基礎。

四、框題與框題之間的導入教學—

由于每課框題與框題之間在內容是上下承接的。例如，人教版思想品德七年級下冊第二單元“第三課 走向自立人生”共有兩個框題，第一框題重點闡述了“什么是自立？為什么要自立？”兩個問題，第二框題講了“怎樣自立？”這一問題，內容前后承接，因此在導入第二框題教學時，我們可以采用“復習導入法”，即先復習第一框題的兩個問題，再導入第二框題內容教學。這樣既能復習舊知識，又能順暢導入第二框題教學，避免教學上出現“斷節”現象，使教學內容前后銜接。

五、框題中目與目之間的導入教學—

這樣的導入教學說白一點就是“過渡”，只要用一兩句話做好前后知識的銜接就可以。例如，在講授人教版思想品德八年級下冊第三單元“第六課終身受益的權利”第二框題“珍惜學習機會”時，講完第一目“維護受教育權利”后，要導入第二目“履行受教育義務”教學時，我用了這樣一個設問：受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，法律賦予我們受教育的權利，我們也要自覺履行受教育的義務，那么，怎樣履行這一義務是我們接下來要學習的內容。這樣輕松過渡到第二目的教學中。

初中思想品德課“導入”環節教學是一門藝術，需要我們在具體教學實踐中不斷探索、歸納、總結，從而真正提升思想政治課的趣味性、思維性與實效性，讓學生真正喜歡上思想品德課。