緊扣生活實際，盤活政治課教學

俞祥明

摘 要： 在政治課堂教學的各個環節，政治教師應該力求尋找生活素材，結合生活實際，去探究、體驗、感悟，讓知識真正轉化成學生內在的情感、態度和價值觀，要緊扣生活實際，力爭做到讓思想政治課堂生活化，生活課堂化，真正達到學以致用，促進教學目標的實現。

關鍵詞： 政治課堂教學 生活實際 教學方法

隨著中考政治開卷考試的實行，許多家長和學生都不同程度地忽視政治這門學科，都認為實行開卷了，在時間上和空間上都有所放松，進入高中階段，政治課堂上學生不注意聽講、懨懨欲睡的現象更是時有發生，再加上高中政治教材有些內容較為枯燥無味，很多政治教師都覺得現在的政治課越來越不好上了。怎么使政治課教學充滿活力，從根本上改變這種舊的觀念呢？走進生活，緊扣生活，把生活帶入政治課堂，是政治課教師當前應該實施的教學嘗試，在政治課堂教學的各個環節中，政治教師都應該力求尋找生活素材，結合學生生活實際，讓學生去探究、體驗、感悟，讓知識真正轉化成學生內在的情感、態度和價值觀，進而真正達到學以致用。

一、教學導入時，政治教師要善于創設教學情境，引導學生學會體驗和感悟。

教師在教學導入時，應該創設新穎獨特的生活情境，引導學生積極參與、主動探究，從而啟迪學生思維，提高學生學習興趣。我們可以用大量貼近學生生活實際的材料，以文字、漫畫、探究等形式導入，通過這些素材，進一步營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。導入時切不可照本宣科，這樣容易一開始就把課堂變成一潭死水。例如，講文化的多樣性和豐富性特點這一內容時，我首先問學生：“寧化當地有哪些你印象較深的文化內容或資源？”然后讓學生討論交流3分鐘，學生之間頓時議論紛紛，課堂氣氛也頓時活躍起來，學生各抒發己見，爭相發言，然后我用多媒體展示課前收集的本地天鵝洞、客家祖地、燒賣、婚嫁等圖片資料，進而再問：“三明、福州、美國、歐洲又有哪些文化內容和資源呢？”讓學生帶著好奇心和問題上這節課，達到了很好的效果。再如，我在講《股票、債券和保險》一節內容時，首先簡單地介紹目前我們國家股票和股民和基本情況，然后向學生展示近幾天股市行情的圖片資料，再介紹寧化本地上市公司“蘇寧電器”“永輝超市”“新華都”等股票的相關情況，而后結合自己的炒股經歷，最后問卷調查學生家長是否炒股和炒股情況，通過這些方式，讓學生對股票有了一些初步認識，激發學生學習積極性，切實提高本節課的效率。

二、在教學過程中，政治教師要注意結合生活實際，巧設疑問，層層深入，力求做到教學內容生活化。

目前，政治新課程要求教學立足學生現實的生活經驗和實際，教學內容也不應該局限于教材，應該把教材中理論觀點的闡述寓于現實社會生活當中。教師一方面要對現行教材進行二次或三次創造和創新，如對教學內容的改造、充實和重組。另一方面授課教師要充分利用和發掘教材外的教學資源。例如，我在講解信用工具在現代經濟生活中的意義時，我通過向學生展示支票、信用卡等實物，然后向學生演示支票、信用卡等的使用過程，再讓學生結合自己的儲蓄卡的使用經歷，從而讓學生走進實際生活中觀察，通過學生的親身體會掌握教材的知識點。

不可否認，現代學生的生活經驗是一種可貴資源，也是教學的關鍵立足點，知識只有與學生生活實際結合起來并最終內化為經驗，才是有價值的。因此，在日常教學中，政治教師要將學生熟知的、貼近學生實際的生活素材引入課堂，切實創設與教學內容相關的、具有一定真實性和現實意義的情境，真正架起生活與知識、生活與感悟的橋梁，既使學生感到課堂充滿生活氣息，又增強學生解決實際生活問題的能力。例如：在講解《在文化生活中選擇》這一內容時，教師可以讓學生列舉生活周圍的落后與腐朽的文化現象，如算命、看相、看風水，拜金主義、享樂主義、黃賭毒等，讓他們通過合作探究，說說這些現象對自己身心及社會、國家的危害，學生如果辨明了這一點，自然也就能增強抵制落后、腐朽文化的能力。

現代社會，由于各種因素的影響，各個學校，特別是農村學校的留守學生越來越多，對留守學生的教育一直以來都是學校教育的重點和難點。政治課是中學德育工作的主要途徑，它對幫助中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向及定位作用。所以，加強對學生，特別是“留守學生”的教育，政治老師責無旁貸，我們應該把留守學生這一生活實際融入政治教學中，因為政治教材中有許多的理論和生動的事例對學生的思想道德方面起到促進作用，只要政治教師利用得當，對留守學生的教育也應該能起到非常重要的作用。

例如，在“我是集體的一員”教學中，我們可以利用教材的諺語及理論，結合班級生活中部分留守學生因為父母不在身邊，平時養成遲到早退、隨意進出課堂、不尊重老師等現象，加強對學生的集體主義教育，增強他們的團隊合作精神。現在的中學生，特別是“留守學生”最缺乏的是吃苦耐勞精神，用錢不知道節約，一般的同學每周40-60元就夠了，而個別同學每周達到了100元以上，學生進行清潔大掃除或課堂作業稍微多一點就叫苦叫累的一些現象時有發生，因此，政治教師要充分利用政治課的有關知識，加強艱苦奮斗教育，再運用發生在本校的一件生動的事例去教育、感化那些怕苦怕累的學生，以增強學生勤儉節約的意識。現在的一些中學生，特別是“留守學生”，由于家庭經濟相對優越，出外打工掙錢也較容易，很容易使一些“留守學生”滋生讀書與不讀書，學多學少沒有關系，反正以后要外出打工掙錢，輟學打工家長不允許，因此在校期間，對學習不感興趣。作為政治老師，我們要加強對學生的科學文化教育，使學生從根本上認識到科學文化知識的重要性，以增強學生學習的目的性和積極性。

可見，在政治教學過程設計中，教師要注重聯系生活實際，多設計一些學生身邊且能讓學生感興趣的問題，激發學生參與興趣，喚起他們學習的欲望，從而深化知識、感悟人生，從而在不知不覺中達到教學目標。

三、在教學小結時，政治教師也要善于把教材知識點和實際生活結合在一起，力求做到：從生活中來，到生活中去。

政治課教學不僅是傳授知識，更重要的是以教材知識為載點，然后回歸生活，真正達到學以致用。教學導入和教學過程固然很重要，但一線教師都知道，一堂好的課，教學小結也非常重要，小結得好，往往能起到畫龍點睛的作用。

“課后教學小結”，可以及時總結經驗，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，優化教學方法和手段，而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，便于學生進一步加深對知識的理解和應用。進行教學小結時，對教學中存在的問題，除了要做好記錄外，還要結合學生的生理、心理的不同情況，結合教育學、心理學及本學科等教學理論進行分析，從而發現問題，解決問題。所以政治教師在進行教學小結時，特別要注意把教材知識點和實際生活結合在一起，力求做到：從生活中來，到生活中去。例如，《生活與哲學》第十二課《實現人生的價值》這一內容，涉及人的價值與價值觀的教學小結，我就結合現代學生中廣泛存在上課玩手機、打瞌睡及日常生活中互相攀比等現象，從家庭、社會和個人等不同角度，分析這些現象的原因和危害，讓學生學會審視自己的生活實際，學會從生活中領悟一些道理，從而增強辨別是非的能力，真正做到學有所用。

總之，教育不是簡單的知識傳授和知識克隆，更不是教學過程中的滿堂灌。緊密聯系生活，才能變教學被動為教學主動，才能變被動學習為主動學習，從而讓課堂活起來。讓政治教學貼近學生、貼近現實，使“課堂生活化”、“生活課堂化”，不僅能夠吸引學生的注意力、開闊學生視野、豐富學生的知識，而且有助于學生對政治知識的活學活用，純潔自己的心靈，端正自己的思想，規范自己的言行，更有助于加強對學生的思想品德教育，培養他們高尚的道德情操，真正做到在政治教學中的德育滲透，從而“潤物細無聲”地實現政治課的教學目標。

參考文獻：

[1]朱永新.我的教育理想.南京師范大學出版社，2003，5.

[2]郭元祥.生活與教育——回歸生活世界的基礎教育論綱.華中師范大學出版社，2002.