讓合作學(xué)習(xí)充實課堂

唐玉婷

摘 ? ?要： 合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，在教學(xué)中恰當(dāng)使用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到共同提高的目的。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)實踐，提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的建議，旨在推廣合作學(xué)習(xí)的方式方法，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?合作學(xué)習(xí) ? ?高效課堂

合作學(xué)習(xí)是一種深受師生歡迎的教學(xué)策略，在教學(xué)中恰當(dāng)使用，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。通常來說，成功的合作學(xué)習(xí)，一定是一個互動的過程，這種互動主要包括師生互動和生生互動。既為互動，就不是教師或?qū)W生一方的行動，而是以一方的動帶動另一方的動，在這個過程中，雙方會有廣泛的知識、思想或情感上的交流。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。可見，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)的主要方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為需要把握好以下三個要點。

一、理清合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

在師生互動時，教師的角色應(yīng)該是合作者;在生生互動時，教師的角色也不能是旁觀者，不能等待，不能觀望，更不能在那干別的事情，而應(yīng)該作為指導(dǎo)者和促進(jìn)者，走到小組中間去，隨時注意觀察小組的活動情況。一方面，要觀察學(xué)生，看看學(xué)生個體的參與情況，以及與他人合作的情況，對那些參與性不高的學(xué)生，要給予適當(dāng)提醒。另一方面，要觀察小組的學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)習(xí)任務(wù)完成到什么程度，學(xué)生是否遇到了困難，討論的焦點是什么，有什么失誤，并提供必要的提示和矯正，隨時解答學(xué)生提出的問題。比如在講解《統(tǒng)計》一課時，各小組針對“動物運(yùn)動會”開展各種統(tǒng)計活動，我發(fā)現(xiàn)其中一個學(xué)習(xí)小組是以吃水果和不吃水果作為分類標(biāo)準(zhǔn)，對小動物進(jìn)行統(tǒng)計的。我認(rèn)為這個主意不錯，后來在總結(jié)時，就對相關(guān)知識進(jìn)行了適當(dāng)延伸，讓學(xué)生了解一些動物的生活習(xí)性。

二、講清合作學(xué)習(xí)的要求

形式為內(nèi)容服務(wù)，課堂無論采取什么形式，都必須重實際，講實效。要想使課堂活而不亂，松而不散，使合作學(xué)習(xí)能達(dá)到預(yù)期效果，就必須對學(xué)生提出必要的目標(biāo)要求和紀(jì)律要求。一是目標(biāo)要求，教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)，等等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，避免合作學(xué)習(xí)的盲目性，并體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的時效性。二是紀(jì)律要求，不少學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做小動作，在合作學(xué)習(xí)中，常常把實現(xiàn)目標(biāo)的希望寄托在別的同學(xué)身上，自己懶于思考，也不參與討論。為此，教師必須提出明確的紀(jì)律要求，避免有些學(xué)生溜號。這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能有效，而不是熱熱鬧鬧地走過場。

三、完善合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

開展合作學(xué)習(xí)，教師要做好充分準(zhǔn)備，確保教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，目標(biāo)明確，進(jìn)展順利。

1.明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有內(nèi)容都適合采取合作學(xué)習(xí)的方式。通常情況下，我認(rèn)為以下內(nèi)容可采取合作學(xué)習(xí)：一是教學(xué)重點和難點，對于一些知識的關(guān)鍵點，教師可以設(shè)計合作活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和積極探索的能力。二是對于個體無法完成的內(nèi)容，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。比如在《統(tǒng)計》一課中，在常見的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生都了解了之后，可以組織學(xué)生小組討論，看看還可以采取什么分類標(biāo)準(zhǔn)對小動物進(jìn)行統(tǒng)計。三是對于一些學(xué)生意見不統(tǒng)一的知識，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生都渴望自己的觀點能被肯定，當(dāng)與其他人的意見出現(xiàn)分歧時，便會產(chǎn)生爭論。這時，教師不妨因勢利導(dǎo)，組織一些討論活動，讓學(xué)生在辯論中明晰正誤。此外，在解答一些開放性的問題時，也可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，開放性問題通常在解題方法和答案上都不是唯一的，因此可以組織學(xué)生多角度思考，拓展學(xué)生思維，達(dá)到共同提高的目的。

2.營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維活躍;而在情緒低落時，則思路狹窄，思維遲鈍。因此，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，開展無拘無束的討論。因此，在教學(xué)中更要建立平等和諧、輕松友好的師生關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的分組

一般來說，合作學(xué)習(xí)要把秧苗式的座次結(jié)構(gòu)變?yōu)椴枳降淖谓Y(jié)構(gòu)。小組劃分要異質(zhì)同組，好的差的，性格內(nèi)向外向的等因素都要考慮。我通常會在數(shù)學(xué)課堂上采取以下四種分組方式。

一是雙人合作學(xué)習(xí)，通常是同桌互動，簡便易行。

二是3至4人一組合作學(xué)習(xí)，這種方式通常是前后桌的同學(xué)進(jìn)行互動，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三是班級小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以引進(jìn)競賽機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四是跨小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使每個學(xué)生都能參與，每個學(xué)生在自己的小組里是學(xué)生，到別的小組是專家，每個人都扮演相對活躍的，重要的，而且獨(dú)立的角色。

總之，教師在合作學(xué)習(xí)中，要始終把握教學(xué)的方向，讓學(xué)生的自學(xué)、討論、操作和探索都圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行，這樣才能使課堂不偏離方向，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，用合作學(xué)習(xí)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。