簡論幼兒傾聽能力的培養

陳淑煙

摘 要： 幼兒正處于語言發展關鍵期，讓他們會聽、會說并會用語言交流思想感情，培養幼兒傾聽能力，是發展幼兒語言的基礎。從小養成良好的傾聽習慣，可為幼兒終身學習、語言交流奠定基礎。可見，培養幼兒傾聽能力是非常重要的。那么，怎樣培養幼兒傾聽能力呢？

關鍵詞： 幼兒 傾聽能力 培養策略

一、幼兒傾聽能力較差的原因

父母的言行舉止不可避免地對孩子產生影響，有些成人和別人交往時、和幼兒交談時不會傾聽，因此，孩子在無形中習得不良行為。許多成人認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓斥、責備孩子，如大人講、小孩子聽等。訓斥、責備使孩子失去傾聽欲望和興趣，變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端表現就是成人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現，過分順著孩子的意思，致使孩子愈加不會傾聽。另外，幼兒受年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免做小動作、東張西望等。

二、幼兒傾聽的基本要求

1.別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應的反應。2.別人說話時保持安靜，有禮貌地傾聽。3.能辨別不同音素、聲調、語調；能聽懂并執行別人對自己提出的指令、要求。4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發音、不同表達方式等。

三、幼兒傾聽能力的培養

1.創設寬松的傾聽環境

良好的語言環境是培養幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒都喜歡聽故事，我們要讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，并一頁一頁地講，讓幼兒邊看邊聽。還可以讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語伴隨美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地聆聽。現在的幼兒看的電視多，最喜歡看的是電視卡通片。我們可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？”有的幼兒漏看了一集或一部分，可以及時向幼兒轉述，這樣不但可以培養幼兒傾聽能力，還能培養幼兒觀察能力。因為要聽得清楚、說得明白，必須看得分明，必須仔細觀察。為幼兒放放錄音、講講故事，在良好語言環境中達到潛移默化的效果，家長要為幼兒營造寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學會傾聽。帶領幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音（如風聲、雨聲），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長引導幼兒模仿、表達，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

2.盡可能吸引幼兒傾聽興趣

興趣是最好的老師，幼兒對所學內容感興趣，注意力容易集中，思維處于活躍狀態。把興趣作為傾聽切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發他們的傾聽興趣。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動、表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發音，特別針對幼兒難以發出的音或發不準確的音，說話時口型稍微夸張些，不僅使幼兒聽清準確的發音，同時看清發音的口型，便于幼兒模仿。另外，幼兒對鼓勵很敏感，成人的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對幼兒良好傾聽習慣的肯定，能使其堅持不懈。在日常生活中、在同齡人之間的交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解別人講話的內容，不隨便打斷別人說話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完、聽懂對方的話，就應該以各種方式加以表揚、獎勵，讓他們在鼓勵中養成傾聽的好習慣。

3.家長言傳身教、以身作則

家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深刻影響。因此，家長應注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認真傾聽，耐心引導他們解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應以目光、手勢、語言傳遞聽到的感受，表達內心的感受，讓孩子覺得老師認真聽了，在關注他。利用各種手段指導幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養幼兒良好的傾聽習慣。在生活中，家長應多和孩子溝通交流，可以利用大自然的優勢，激發幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些都可讓幼兒心曠神怡，萌發幼兒傾聽欲望和興趣。根據幼兒愛聽故事的特點，經常給孩子講有趣的故事，并有意無意地要求孩子復述，從而提高幼兒的傾聽能力。

4.約束幼兒的行為規范

有些家長說要讓孩子自由成長，讓孩子為自己做主，大人要滿足孩子的需求。這些聽起來很美妙，似乎是對孩子的尊重，事實上是對孩子的不負責。我們仔細觀察并思考孩子們的要求，就可以知道他們的要求往往隨意性很強，非常不利于孩子今后的社會生活。他們還沒有能力管理自己，這時需要父母幫助他們學會管理自己。積極約束是對孩子的不規范行為提出肯定的、正面的要求。對孩子進行積極約束，要求大人巧妙地將孩子那些隨意的、主觀的、自發的“我想要”轉換為符合一定社會發展規范的客觀的、自覺的需要。如孩子好動，父母可以定時定量讓孩子做運動，既疏導孩子想動的“能量”，又鍛煉身體。果果今年五歲，從上幼兒園開始，老師就經常對媽媽說，果果總是坐不住，上課時東張西望，小動作特別多，不隨他的意愿就大哭大鬧，有時躺在地上不起來，影響班級正常活動進行。果果是一個長得非常可愛的小男孩，確實很好動，但不是多動癥。究其原因，是父母從小對他“管”得不夠。當孩子出現不符合行為規范的行為時，父母沒有給予積極的約束。果果在家里沒有得到很好的約束，經常率性而為，養成不講規范的習慣，幼兒園里一切活動都有規則，而果果的行為不符合規范。果果的行為告訴我們：孩子在幼兒階段不但需要尊重鼓勵，同時需要積極約束。

總之，幼兒傾聽能力影響幼兒學習和語言能力，對發展幼兒語言、思維十分重要。教師可以通過講述有趣的故事，引導幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽他人。還可以游戲的方式培養幼兒的傾聽能力，要求幼兒傾聽老師、同伴的發言時做到安靜和耐心。從小養成良好的傾聽習慣，可以為幼兒終身學習、語言交流奠定基礎。