初中英語教學點滴體會

李彩雯

近年來，我教的班級大多是教師子女組成的班級，有人說：“這種班級，這樣的孩子，不用教都能教好。”有人說：“這樣的班級更不好對付！”因為水平越高的學生對老師越挑剔，當我身處其中的時候，對后一種說法感悟更深。剛接這種班級時，我剛休完產假，帶著八個月的孩子，教著一批天之驕子，那時閱歷淺薄、志慮單純的我常常感到書到用時方恨少，生怕被學生問倒，讓學生趕掉。我唯恐誤人子弟，于是在跌跌撞撞中努力，學習名家教育教學理論，看名師教學視頻，不斷反省和積累經驗，終于感覺對得起教師這職業。下面我把自己十幾年英語教學中較重視的幾個做法與大家交流探討，不妥之處請批評指正。

一、構建和諧的師生關系

古語云：“親其師，信其道。”師生關系是學校環境中最重要的關系，貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接影響到教育教學的效果強弱。首先，教師要面帶微笑，懷著快樂的心情走進課堂，渲染課堂氣氛，感染學生的學習情緒。上海特級教師于漪說：“作為一個教師，教學時總不能板著面孔進課堂。板著面孔進課堂，一進去就跟學生拉了一個很大的人距離，學生一看到你就望而生畏，感情上就有了距離。教師上課應當和顏悅色，使學生感到可親可敬。”其次，教師要深入觀察學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、情緒變化，關愛學生，尊重學生，有針對性地幫助學生，讓學生感受到可敬的師長，情趣的變化，教師和學生成為相互親近的朋友。讓學生從內心感受到教師是由衷地愛護和幫助學生的，形成更和諧、更融洽的師生關系，讓學生興趣盎然地進行學習。

二、激發學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，激發學習興趣，并幫助其保持，是提高英語學習能力、收獲優異成績的有效方法。

首先，要提升教師的基本素質。例如：要重視書寫的規范和漂亮，設計精彩的教學板書，這樣就能吸引學生的眼球。教師要經常進行聽力、口語訓練，形成純正地道的英語口語，學生會比較喜歡，甚至很佩服。

然后，要運用多種教學方法，提高教學效率。教師要更新教學觀念，改進教學方法，在課堂教學上，教師要采用靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程，提高教學效率。巧用課前五分鐘，讓學生開心地準備上英語課。教師在英語課前可放學生喜歡聽的歌曲，讓學生感受音樂的美妙；或者讓學生到教室前獻上一曲，講個故事等，讓學生領略他的風采；或者讓學生進行一個小比賽，比比誰記得單詞多，誰的句子翻譯得好。教師要重視圖片、掛圖、畫畫等直觀教具的教學運用，幫助學生形成直觀、深刻的印象，激發學生的興趣。此外，還要設置課堂教學情景，讓學生在學中用，在用中學，產生學習的興趣，實現不同水平不同層次的學習，提高學生的實踐能力。先從簡單的英語口語開始訓練，例如：“Good morning，Kang kang.”“How are you？”進行扮演角色，做重復交流活動。然后以學習小組為單位，談談“我的房間”“My room”，“我的家庭”“My family”，“去商店買東西”“go shopping”，讓一位學生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you？”“How much are ...？”“How much is ...？”，讓學生利用日常交際用語去演或實習買賣東西這一活動。通過這種交流活動，學生真正掌握日常交際英語的用法。

最后，要讓自己時尚起來，激發學習興趣。當今時代，時尚無處不在，時尚的時代造就時尚的人們，我們所教的學生大都是“90后”的孩子，他們成長的周圍到處是時尚元素，要與他們擁有共同話題、與他們引起共鳴，老師必須得做學會做一個不被out的時尚教師。這里所說的時尚不是指外表時尚，是指思想要趕上時尚的潮流。在教學中教師需要擁有一雙慧眼善于發現學生中的時尚元素，融進課堂，不要讓說老師是“土老帽”，什么都不懂。比如：上課教學姓名時可以列舉Yao Ming，Liu Xiang，Yi Jian lian之類的名人。教育學生時可以用一些流行的網絡用語，比如：“神馬都是浮云，不要心存幻想，你們還得努力學習。”“某某同學的字太有范了。”“某某同學的回答太給力了。”“某某同學，你上課能hold住你的嘴嗎？同學們需要安靜。”等等，相信這樣的用語不僅會增強上課的幽默感，而且會讓學生感覺你是個與時俱進的老師。

激發學習興趣，讓學生愛上英語，愛讀英語，達到事半功倍的效果，是我在教學中最重視的事情。

三、善于梳理知識

為避免每單元復習課簡單對已學知識“炒冷飯”，剝奪學生興趣，沒有復習實效，教師要明確復習課的目標梳理知識，即通過復習對整單元知識達到“缺有所補，學有所得”的效果。我認為“化散為整”應該是復習課的主線。教師要引導學生對平時相對零散的各個知識點進行系統化，尤其是把帶有規律性的重要知識點以歸類、聯想、整合等辦法串聯起來，幫助學生樹立和建架起復習網絡，既使學生對已學知識有條理化、系統化的認識，又對舊知有了新鮮感，有了突破，明確了自己的薄弱點，從而使學生產生復習的興奮感，激發復習的興趣，復習的能力自然提高，復習時會更自覺、更扎實、更有效。例如：對動詞不定式可歸納為五點10個字：（1）加to；在第二個動詞前要加to；（2）省to：在let，make，see，hear，watch等動詞后的第二個動詞前不加to；（3）notto：否定式不可用don’t to；（4）what to：疑問詞加不定式比較：I don’t know what to do.I don’t how to do it.（5）It’s ... to ...：用形式主語，如：It’s nece ssary（for us）to keep the city clean.這樣學生易學易記，更能活學活用。

和諧師生關系，激發學習興趣，善于梳理知識，是我對初中英語教學的點滴體會，當然，初中學生英語綜合能力的培養與提高，絕不是一朝一夕的事，英語老師必須從學生實際出發，有計劃、有步驟地進行，才能提高學生的英語水平，同時提高自己的業務水平。

參考文獻：

[1]李英.初中英語教學課堂之我見[J].小作家選刊，2011（7）.

[2]鄭治祥.淺談初中英語高效課堂的構建[J].教師，2010（33）.