提高高中數學教學有效性的策略

丁軍

摘 要： 教學有效性是教育的生命，一直以來也是教學研究的主要課題，隨著新課程改革的不斷深入，對于高中數學教學提出了更高的要求，如何提高高中數學教學的有效性已經成為目前高中數學教師思考的重點課題。本文主要介紹了幾種提高高中數學教學有效性的策略，希望為廣大教師提供參考。

關鍵詞： 高中數學教學 有效性 教學策略

隨著社會和經濟的快速發展，社會各行各業對于人才提出了越來越高的要求，以往的應試教育也盡快向素質教育轉型，素質教育改革正在全面、深入推廣，逐漸形成了現代化教育事業。為了更好地適應高中數學新課程標準提出的要求，高中數學教師一定要積極創新課堂教學模式，以現代化教學理念不斷豐富數學教學手段，提高數學教學的有效性，進而提高學生的數學學習成績，提升高中學生的綜合素質。下面是筆者結合自己多年來的教學經驗總結的幾點提高教學有效性的策略。

1.積極創設數學教學情境，激發學生的自主學習欲望

數學是一門科學性、邏輯性、應用性比較強的學科，教師在實際教學過程中，如果僅僅以口頭講述的方式向學生單純傳授一些數學理論知識，則很多學生可能很難理解。為此，教師應該結合數學教學內容積極創設一些教學情境，激發學生自主學習的欲望和興趣，不斷培養和提高學生的自主探究能力。比如，在講解“正整數的指數函數”這部分內容時，教師可以先向學生提問：“一張足夠大的紙將其對折，連續對折20次以后，計算這疊紙的實際厚度？”聽完這個問題后，學生均紛紛開始思考，也有的學生會拿起一張紙親自對折折疊，希望計算出結果。但是實際求解的過程并不是非常順利，當學生經過一段時間的思考和討論后，教師再引入今天想要講解的“指數函數”這個正題，通過指數函數的相關知識就可以將這些問題輕松解決。這樣，學生的興趣會大大提高，參與積極性會大大增強，無形中自然會提高高中數學教學的有效性。

2.積極實施小組合作教學，培養學生的團隊協作精神

小組合作討論教學模式是適應新課程改革的一種重要教學方式，通過實施小組合作教學，可以為學生提供更多表達自己意見的機會，有利于發散學生的思維。而且在討論過程中，學生會相互配合，共同解決問題，有利于提高學生的團隊合作能力。比如，學習“幾何”這一章節內容的過程中，教師可以先讓同學們自由分組，要求每個小組成員都采用不同的輔助線作法解決問題，而且要求學生表達出自己的解題思路，最后小組內成員相互討論，評選出一種最簡單、最便捷的解決問題的辦法。又如，學習“函數公式”的相關內容時，教師可以讓學生自由分組推導公式，這樣學生可以更好地理解、掌握函數公式的意義及其用法。

3.聯系生活實際，激發學生的學習興趣

數學知識源于生活，又高于生活，高中數學教學應該回歸于現實生活，指導學生能夠在現實生活中發現數學、感受數學，利用自己所學的數學知識解決實際數學問題，真正做到學以致用。只有將高中數學課堂教學和學生的生活實際緊密聯系起來，才可以更好地激發學生的學習興趣及學習熱情，有效提高數學課堂教學效率。比如，學習“數列”的相關內容時，教師可以引入籃球比賽的情境進行課堂設計：“學校的籃球隊一共12名隊員，比賽中每一場參賽的隊員只能有5名，請問可以有幾種出場安排方式？”教師可以讓學生先自己思考一下，提出自己認為可能的幾種出場方式，然后教師再引出“數列”的概念。這種引導式的教學方式，可以將數學概念融入到實際生活中，便于學生更快地抓住重點，有利于激發學生的學習興趣。

4.新舊教學模式相結合，將數學問題具體化

隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術在現代高中數學教學中得到了廣泛應用。高中數學教學過程中，結合學生的實際學習需求，充分利用多媒體技術向學生生動、形象、直觀地展現數學教學內容，可以將復雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，便于學生更好地理解、記憶數學知識。而且，數學這門學科的邏輯性非常強，任何一個數學公式、定理的推導過程都非常嚴謹，因此也要求學生具有非常嚴謹的邏輯思維。鑒于高中數學教學特點，教師應該采用“以傳統教學為主，多媒體教學輔助”的新舊教學模式組合教學策略。比如，學習“圓錐曲線”的相關內容時，教師可以先在黑板上將“圓錐曲線”的整體知識框架板書出來，然后畫一個圓錐曲線圖，這樣可以使學生了解動點的整個形成軌跡。同時，教師可以采用多媒體技術向學生展示拋物線形成過程及雙曲線形成過程，這樣可以大大減少手動繪畫圖形的時間，教師也有更多的時間和精力講解相關的理論知識，并且在此基礎上延伸出相關的知識點，拓寬學生的知識面，幫助學生攻克教學重難點。

綜上所述，高中數學教學的目標應該是培養學生的實踐能力、創新能力，發散學生的思維，指導學生能夠靈活運用數學知識，提高學生的數學知識應用能力。目前，很多高中數學教學的模式比較單一，教學內容枯燥、乏味，學生的學習興趣不高，普遍存在教學質量低下的問題，為此，數學教師應該積極轉變傳統的教學理念，豐富數學教學方法，不斷激發學生的學習興趣，打造高效數學課堂。

參考文獻：

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