試論高校資助育人工作的現(xiàn)存問題及對策

王素萍

摘 要： 隨著國家對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助力度不斷加大，資助體系不斷完善，資助形式多樣化發(fā)展，資助的覆蓋面日益擴大，高校資助工作取得了一定的成效。但根據(jù)對家庭困難學(xué)生的調(diào)查及平時工作中的發(fā)現(xiàn)，高校資助工作存在一些較為突出的問題。本文通過闡述分析高?，F(xiàn)階段資助工作存在的問題，結(jié)合實際提出一些切實可行的解決對策。

關(guān)鍵詞： 高校資助育人工作 現(xiàn)存問題 對策

高校資助育人工作是服務(wù)于高等教育的根本任務(wù)，根本目的在于“育人”，即通過政府、學(xué)校和社會各界的努力幫助家庭經(jīng)濟困難生順利入完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)自身發(fā)展。十八大報告明確指出：“提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，讓每個孩子都成為有用之才。”國家不斷加大對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的扶持力度，擴大資助覆蓋面，實現(xiàn)不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)的莊嚴承諾。但同時也存在一些問題，制約高校資助育人工作的高效開展，亟待解決和完善。

一、高校資助育人工作現(xiàn)存問題

（一）資助前的問題。

1.資助工作的宣傳不到位

通過對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生和家長對我們國家乃至學(xué)校的資助政策不熟悉或者不滿意。不滿意主要來源于不了解。

2.資助對象的確定欠合理公平

家庭經(jīng)濟困難生的認定工作是做好家庭經(jīng)濟困難生資助工作的前提和基礎(chǔ)。首先，現(xiàn)有的認定程序較為復(fù)雜，缺乏量化指標(biāo)，從而影響認定的準(zhǔn)確性。如家庭經(jīng)濟情況的調(diào)查表是由學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門蓋章證明。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些地區(qū)開具家庭經(jīng)濟困難證明的隨意性很強，有些地區(qū)對這方面把關(guān)比較嚴，導(dǎo)致學(xué)生埋怨這樣的操作不公平。此外，學(xué)校對資助對象的復(fù)評工作雖對困難生及困難等級有一定糾正，但流于形式受限于實際情況往往出現(xiàn)偏差。

（二）資助中的問題。

現(xiàn)階段我國高校資助工作正面臨著從以資助規(guī)模擴張、加大經(jīng)費投入為主要手段的外延式發(fā)展向以資助質(zhì)量提高，強調(diào)資助育人效果為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。然而在實踐中存在“經(jīng)濟資助”與“資助育人”嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，使部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生產(chǎn)生不同程度的思想偏差和心理困擾。部分貧困生存在誠信缺失，感恩意識淡薄，責(zé)任感弱化等現(xiàn)象。調(diào)查顯示，貧困生存在精神貧困、心理困擾，心理問題的比例嚴重高于非貧困生，這是資助工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

（三）資助后的問題。

對貧困生多為“輸入式”資助，缺乏對貧困生長遠的支持和關(guān)懷，忽視對貧困生自強意識和自立能力的培養(yǎng)。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)部分貧困生“等，靠，要”的思想嚴重。直接將資金發(fā)給他們，只是解決他們一時的經(jīng)濟需要，資助工作的目的是促進貧困生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，我們不僅應(yīng)該對貧困生“授之以魚”，更應(yīng)該“授之以漁”。

二、提升資助育人成效的解決對策

（一）加強資助宣傳工作。

1.宣傳形式可以多樣化

（1）把握新生錄取、入學(xué)教育等重要宣傳時間節(jié)點。在新生報到時，老師在新生接待處仔細向?qū)W生解答學(xué)校資助的相關(guān)政策，并將相關(guān)內(nèi)容印發(fā)出來發(fā)給每位同學(xué)。學(xué)生干部可以在新生接待處幫忙宣傳講解。此外，通過入學(xué)教育深入宣傳。在新生入學(xué)教育中安排資助專題講座，給新生詳細介紹關(guān)于獎助學(xué)金、勤工助學(xué)等資助類的問題。

（2）利用學(xué)院宣傳欄，通過QQ、微信等形式進行常規(guī)宣傳。通過學(xué)院網(wǎng)站及宣傳欄對資助結(jié)果進行公示。在家庭經(jīng)濟情況困難生評定及各類獎助，學(xué)金評定工作時，輔導(dǎo)員都可以通過微信、QQ群等形式通知學(xué)生工作的開展、評選的相關(guān)要求及工作進展情況。

（3）定期召開相關(guān)主題班會。經(jīng)濟困難生評定工作開展前，班主任可以協(xié)調(diào)組織班級召開班會，召集各班相關(guān)負責(zé)人進行文件的解讀和各班評定時應(yīng)注意的細節(jié)。對家庭經(jīng)濟困難生的評定等級和要求做進一步闡述。隨后對本學(xué)年的助學(xué)金評選要求和方式向全班同學(xué)宣傳，并成立工作小組，進行助學(xué)金評定。工作經(jīng)驗豐富的老師根據(jù)以往經(jīng)驗給學(xué)生講述生動有趣的案例。在評選結(jié)果公示后，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該對后期的學(xué)生思想工作做好及時跟蹤了解。

（4）利用海報、簡報、校刊等宣傳榜樣自強事跡。對各項資助工作的結(jié)果進行及時匯報和傳達，利用宣傳海報宣傳學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生的先進事跡，在激勵其他同學(xué)的同時，起到對資助效果的宣傳作用。

2.宣傳內(nèi)容

首先是宣傳資助政策。通過講座、宣傳單等多渠道宣傳國家的資助政策和獎助學(xué)金政策，包括國家助學(xué)貸款、生源地貸款、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金和學(xué)院助學(xué)金等政策，以及勤工助學(xué)政策和學(xué)校獎學(xué)金的政策。其次將資助情況進行公示，包括班級公示和學(xué)校公示。待該項資助工作完成后，在學(xué)校的網(wǎng)站宣傳欄和學(xué)生宿舍區(qū)等地方進行公示，以確保同學(xué)們能看到資助的結(jié)果。除了宣傳資助結(jié)果外，還可以海報等形式宣傳受資助學(xué)生的情況及他們在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，從而激發(fā)更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）簡化資助申請程序，實行對資助對象的動態(tài)管理。

首先，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申請資助的程序需簡化。如通過對學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于國家助學(xué)貸款的申請程序過于繁雜從而無奈放棄助學(xué)貸款。在工作中，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進行多渠道宣傳，申請程序可以設(shè)計得簡潔生動，讓學(xué)生易于接受。

其次，認真甄別和審核申請資助學(xué)生的材料。高校在向新生郵寄的《國家及高校學(xué)生資助政策指引》中應(yīng)明確要求新生對提供資助證明材料的真實性負法律責(zé)任，并承擔(dān)因提供虛假資助證明材料而引發(fā)的一切后果，盡力激發(fā)新生思想的誠信意識。此外，參與資助對象認定工作的輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生代表等需開展相關(guān)專題培訓(xùn)，從而提高他們甄別資助對象的政策水平和實際能力。

最后，對資助對象實行動態(tài)管理。加強資助后甄別和跟蹤觀察。高校要對資助對象進行長期、全面跟蹤觀察。及時了解資助對象的生活消費習(xí)慣和資金使用情況，全面掌握資助對象的現(xiàn)實表現(xiàn)及家庭經(jīng)濟異動情況，及時調(diào)整、充實資助對象隊伍，對資助對象進行動態(tài)管理。

（三）發(fā)揮學(xué)生資助工作的人文關(guān)懷，提高資助育人的實效性。

1.加強學(xué)生的道德教育

開展以誠信教育、感恩教育和責(zé)任教育為主要內(nèi)容的道德教育，全面強化學(xué)生的誠信意識、感恩意識和責(zé)任意識。然而就資助而言，國家助學(xué)貸款的誠信缺失問題依然存在，主要體現(xiàn)在按期還貸上面。通過開展誠信教育相關(guān)講座，幫助學(xué)生樹立做人誠信的優(yōu)秀品質(zhì)，先成人，后成才。感恩教育和責(zé)任教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是保障資助育人工作實效性的重要途徑。在工作中，不僅讓受助學(xué)生感受到國家及學(xué)校對其的關(guān)懷，還傳遞飲水思源的精神，積極引導(dǎo)受助學(xué)生回報社會、回饋母校。

2.關(guān)注受助學(xué)生的心理健康

與普通學(xué)生相比，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生情緒更敏感，更容易產(chǎn)生心理問題。因此應(yīng)該加大對學(xué)生心理上的關(guān)注，避免自卑、悲觀等不良情緒的影響。如輔導(dǎo)員積極與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生溝通，定期與他們談心談話，鼓勵學(xué)生正視暫時的困境，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們健全的人格。同時還可通過與家長交流，深入了解其家庭具體狀況，便于有針對性地開展工作。另外，同學(xué)們可以對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生給予心靈和行動上的關(guān)愛，通過營造團結(jié)友愛、勤儉節(jié)約的良好班級氛圍，給家庭經(jīng)濟困難學(xué)生營造健康向上的成長環(huán)境。

3.樹立勵志自強的榜樣

要讓學(xué)生知道貧困并不可怕，可怕的是被貧困嚇倒。我們在工作中應(yīng)該注意挖掘貧困學(xué)生勵志自強的典型案例，樹立學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用。學(xué)?？梢愿黝惇?、助學(xué)金的評定為契機，舉辦榜樣典型宣講會，開展“自強之星”評選會，這樣不僅可以加深廣大學(xué)生對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的正確認識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自強自立、奮發(fā)進取的精神。

4.提高受助學(xué)生的實踐能力

助學(xué)是手段，成長是目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)認真落實并積極利用國家對大學(xué)生勤工助學(xué)的相關(guān)政策，積極調(diào)動各部門主動配合學(xué)校資助育人工作，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，創(chuàng)設(shè)一些校外實踐實訓(xùn)的機會，通過實踐勞動提升他們的社會實踐水平和技能，增強他們的勞動意識和自信心。

三、結(jié)語

高校資助育人工作任重而道遠，不僅要做到授之以魚，更要做到授之以漁。努力探索資助育人的新途徑和新方法，加強資助宣傳工作，注重資助工作內(nèi)涵式發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的人文關(guān)懷，全面服務(wù)學(xué)生健康成長成才，切實提高高校資助育人工作的實效性。

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