利用計算機網絡進行高中歷史教學初探

江東升

摘 要： 近年來，計算機技術已經被廣泛應用于高中歷史教學中。計算機網絡技術的應用大大提高了學生學習歷史知識的積極性，同時提高了教學效率。教師可以把書本上的歷史知識通過圖片、影像等形式展現給學生，加深學生對知識的理解和記憶。計算機網絡教學增強了教師和學生及學生與學生之間的互動交流，活躍了課堂氣氛。學生在計算機網絡教學中處于主體地位，教師起到一定的引導作用，實現高中歷史互動教學。文章主要闡述了應用計算機網絡進行高中歷史教學的意義及高中歷史計算機網絡教學的形式。

關鍵詞： 計算機網絡 高中歷史 教學形式

在我國傳統高中歷史教學中，教師一直處于教學的主導地位，學生被動學習，教學內容枯燥乏味，學生很容易對歷史教學失去興趣。計算機網絡教學改變了傳統的教學方式，引導學生從被動學習轉變為主動學習，充分發揮學生的學習主體性。在網絡教學中學生可以充分發揮自己的想象，開拓自己的思維，最終實現自身的全面發展。

一、應用計算機網絡進行高中歷史教學的意義

（一）計算機網絡教學有助于學生的身心發展

計算機網絡教學不僅豐富了教師的教學方法，而且開闊了學生眼界。學生可以使用計算機在課下和老師及同學進行交流，共同解答歷史難題，這樣的交流方式不受空間局限，增強師生之間及學生之間的交流，提高學生的交際能力和合作能力。高中生通過計算機網絡學習可以不斷提高自主性和成就感，有助于高中生的身心發展。

（二）計算機網絡教學有助于提高教師的教學水平

在計算機網絡教學中，教師要從學生的實際出發制訂相應教學計劃，這樣可以滿足學生對高中歷史知識的學習需求。教學方式的改變對歷史老師提出更高的教學要求，歷史教師不僅要具備專業的歷史知識，而且要掌握一定的計算機技術及先進的教學理念。教師如果不能掌握一定的專業知識，就無法解答學生提出的專業問題，無法滿足高中生對歷史知識的學習需求。

二、高中歷史計算機網絡教學的形式

（一）圖片教學形式

在高中歷史計算機網絡教學中，圖片教學是最直觀的教學方式，可以激發高中生學習歷史的興趣。高中歷史具有一定的過去性，也就是說如果歷史知識不通過圖片的形式展現出來，則學生很難想象當時的情景。計算機網絡教學可以把抽象的歷史知識更生動具體化，吸引高中生學習的注意力，加強高中生對歷史知識的記憶。

案例：紅軍長征是高中歷史教學的重要內容，但是紅軍長征發生在1934年，中共中央及紅軍從瑞金出發，開始了共8.6萬人的部隊大轉移，向湘西進發，長征由此開始。長征離現代相距較遠，如果教師單純依靠課本進行知識的講解，則學生很難深刻理解知識點。教師在教學過程中可以使用計算機網絡百度搜索出一些紅軍長征的相關圖片及動態路線圖，加深學生對紅軍長征的感悟，把學生帶入紅軍長征的情境，仿佛自己就處在長征環境中，提高歷史教學效率。

（二）音頻教學形式

音頻教學是計算機網絡教學的重要形式，音頻教學包括音樂和歷史解說及相關視頻等。傳統的音頻資料是磁帶，教師可以把這些磁帶形式的音頻轉換成數字素材，用計算機為學生播放，并且把這些資料保存在計算機中，以便日后使用。音頻教學可以刺激高中生的聽覺，為高中生創設一定的情境，把高中生帶入特定的歷史情境中，加深高中生對歷史事件的理解和記憶。

（三）課件教學

教師在進行高中歷史教學之前一定要先制作教學課件，教學課件要體現出計算機網絡教學的優勢。教學課件的制定一定要符合歷史教學的特點，并且教學課件可以使用網絡實現歷史資源共享。高中生可以對教師的課件進行網絡下載，實現課下自主學習，提高高中生的自主學習能力。

（四）校園論壇

目前，很多高中都建立屬于自己的校園論壇。在校園論壇里面教師可以分享教學經驗，高中生可以提出學習中遇到的難題。高中歷史教學完全可以利用校園論壇提高教學效率。高中生和老師都可以在校園論壇中交流，校園論壇不受到空間和時間限制，只要有計算機網絡就可以隨時隨地交流。歷史教師可以在校園論壇特定空間中傳輸一些教學資料供學生下載使用，這些信息資源可以重復使用，利用價值比較高。

三、結語

如今我國已經進入信息化時代，高中歷史教學必須向信息化發展。計算機網絡在高中歷史教學中的應用取得較好成效，不僅可以提高高中生學習的積極性，而且有助于提高教師教學水平。計算機網絡教學的形式多種多樣，首先就是圖片教學，教師通過生動的圖片把歷史知識展現在學生面前，加深學生對歷史知識的理解和記憶。其次就是音頻教學形式，音頻教學可以把學生帶入特定的情境，吸引高中學生的注意力。還有就是課件教學，歷史教師通過制作課件歸納總結歷史知識點，激發學生學習歷史的興趣。最后就是高中校園論壇的使用，在校園論壇中可以加強教師和學生及學生與學生之間的交流，提高學生的學習自主性。

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