論語文課堂教學中學習興趣的培養

張雅瓊

興趣是人們力求認識和探索某事物或活動的一種心理傾向，學習興趣是學生學習最直接的內在動力。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”充分強調興趣在學習中的作用。學生的學習興趣直接影響學習效果。可見，要讓學生愛并且好語文，積極、主動、輕松、快樂、有效地學語文，最重要的是培養學生的學習興趣。

《別了，“不列顛尼亞”》是一篇很好的培養學生學習興趣的范文。教學過程中我們可以采用以下四種方法，激發學生對本課的學習興趣，讓學生愿意學習、樂于學習、好于學習。

一、興趣的意義

“構建理想課堂，追求有效教學”是我們不懈努力的方向，永無止境的探索。教育工作者要充分調動學生各種感官及積極情緒，使他們自覺主動地參與到學習中，從愿學到樂學以致好學，是我們殷切的希望和不懈的追求，興趣在其中起著無比重要的作用。

興趣是人們力求認識和探索某事物或活動的一種心理傾向，學習興趣是學生學習最直接的內在動力。古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分強調興趣在學習中的作用。學生的學習興趣直接影響學習效果。可見，要讓學生愛并且好語文，積極、主動、輕松、快樂、有效地學語文，最重要的是培養學生的學習興趣。

二、激發學生學習興趣的方法

《別了，“不列顛尼亞”》是一篇很好的培養學生學習興趣的范文，是人教版高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是新聞作品中的佳作。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面生動、形象地再現在讀者面前。

教學過程中，我們可以采用以下方法激發學生對本課的學習興趣，讓學生愿意學習、樂于學習、好于學習。

1.借助故事，激起興趣。

故事是深受學生喜愛的一種文學體裁，故事大多語言生動、情節有趣且連貫，適合口頭講述，課堂教學中穿插故事能充分調動學生學習興趣。有的學生愛聽故事，有的善于講故事，學習本課時，可以先請一兩名學生講述幾則香港近百年發展中的典型人物或重大事件，激發學生的民族自豪感，從而培養他們的學習興趣。

2.利用多媒體增強學生情感共鳴，激發興趣。

多媒體教學具有優化教學內容、整合課本知識、構建知識結構、展示內容多、信息量大等特點。通過豐富的材料再現歷史事實，獲得感性知識，從而上升到理性認識，具有較強的互動性，有利于培養學生的閱讀、分析、歸納、概括能力。

語文教學中積極發揮電教媒體的作用，恰當使用多媒體授課，不僅能多渠道刺激學生的感覺器官，使教學內容化靜為動、化難為易，而且能突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識，進而內化學生素質，最大限度增強課堂教學效果。此時借助多媒體播放香港回歸的紀錄片，邊播放邊介紹這篇新聞的寫作背景，讓學生理解1997年7月1日這個日子是中華民族洗百年恥辱、長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻，是中華民族的一件百年盛事，也是20世紀歷史上的一件大事。既可給學生視覺上的沖擊，又可引出要探討新聞的內容。

3.傾聽錄音，以朗讀激趣，陶冶學生情操。

傾聽就是細心聽、用心聽。在傾聽本文之前，教師應該提一些簡單的帶有啟發性的問題。如讀者朗讀時，語調的變化對本課起到了怎樣的作用？聽完本課后的感觸，等等。這樣可以使學生善于傾聽，既能極大激發學生探究問題的興趣，又有助于發揮學生的想象力。并且傾聽錄音能讓學生熟知課文，初步感知本文中平實語言背后的震撼力與強烈滄桑巨變的民族自豪感。朗讀是通過聲音媒介使文章內容立體化、形象化，朗讀通過聲音觸動心靈，引起心靈共振，達到理解目的。通過朗讀可以讓學生領會文章神韻，陶冶情操，更能激起學生對語言文字的探索興趣。如傾聽：“在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國從此恢復對香港行使主權。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起。兩分鐘前，‘威爾士親王’軍營移交給中國人民解放軍，解放軍開始接管香港防務。大英帝國從海上來，又從海上去。”

4.用討論和問答的方法激發學生探索興趣。

討論和問答是激發學生學習興趣和探究熱情最好的方法，為此設計好的討論題目和好的提問是上好這節課的重點。本課標題、導語、主體和結尾中有幾處是我們不容易理解的地方，可以引導學生提問，再直觀地用圖片或視頻的方式呈現出當時的情形，與學生一同解惑。如明明本課講的是香港的回歸，為什么題目卻是《別了，“不列顛尼亞”》？三次降旗與一次升旗儀式分別代表什么？又以什么順序呈現？“大英帝國從海上來，又從海上去”這句話的深刻含義是什么？……此時教師只要做好引導，學生以互問互答的形式進行探索，就可以將整節課推向高潮。

“興趣是最好的老師”，語文教師只有善于從不同角度激發學生學習語文的興趣，學生才能愿學、好學、學得樂在其中，才能自由快樂地在語文世界里翱翔。因此，中學語文教師應重視培養學生對語文學習的興趣，在今后工作實踐中不斷總結經驗和方法，推陳出新，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。