語文考試，應該考什么？

王軍鋒

考試具有導向、診斷、評定、反饋、激勵和選拔等功能，但在實際教學中，我們常常聽說“高考指揮棒”的說法，說明考試在很大程度上對教學起著決定性的導向作用，尤其是在教材版本多樣化的今天，語文考試考什么，對教學導向如何，語文教材應該包含哪些內容等是我們關注的焦點。結合美國邁阿密大學語言學教授和俄亥俄大學校長威廉·H·麥加菲所編的《美國語文讀本》第二級，我們談談看法，以期拋磚引玉，促進教文教學變革。

《美國語文讀本》也稱《麥加菲讀本》，從19世紀中期至20世紀中葉，一直廣泛用做美國學校語文教材，據估計從問世到1960年，這套書至少發行1.22億冊，足見其價值和影響力[1]。第二級共71課，涉及詩歌、論說文、記敘文等文體，正如出版者所言，通過引進該套教材“開闊自己的視野，打開通往世界的心靈之窗”，同時“該套書的字行間灌輸了很多做人的道理和準則，讓孩子們學習英語的同時學會做人”[2]。縱覽全書結合當前語文教學，語文考試應該立足于“育人”，主要考查以下幾方面內容：

一、應該考查學生如何做人

要包含親情教育內容。第二級56課“慈愛的老爺爺”、第59課“我的媽媽”、第44課“媽媽的禮物”、16課“善良的哥哥”等多篇課文涉及親情教育。如“慈愛的老爺爺”講的是一位貧窮的老爺爺獨自撫養兩個年幼的孫女，他的兒子出海謀生，兒媳已去世，在寒冷的冬季，他們買不起煤和太多木材，老爺爺就抱著兩個孫女在腿上互相取暖。隨著年齡的增長，老人身體越來越弱，直到有一天他兒子賺錢回來，他們的生活好起來，老人再也不用勞累了，他的兩個孫女和兒子照看他，他們一家幸福地生活在一起。再如，“善良的哥哥”一課講的是兄弟二人用一根棍子抬一籃子東西去外婆家，哥哥將籃子往他那邊移動，以減輕弟弟的負擔。“媽媽的禮物”講的是女兒沒錢給媽媽買圣誕禮物，就坐在籃子里，讓小伙伴把自己裝扮成圣誕禮物送給媽媽。

要包含如何對待窮人，對待不幸的人的教育內容。第28課“山姆和亨利”很有代表性：山姆將爸爸給的零用錢都用來買書了，他覺得讀書很快樂。有一天，亨利和媽媽坐著馬車外出，碰到一位盲人乞討，亨利媽媽給了她一些錢，但是亨利卻將錢灑在了盲人的周圍，山姆跑過去將所有錢撿起來交給盲人，他雖然沒錢給盲人，但他覺得很快樂。

要包含如何對待逆境、奮發自強的教育。如第14課“擦鞋匠亨利”、第65課“可憐的戴維”都是教育孩子如何面對逆境。“擦鞋匠亨利”講的是爸爸去世后，亨利和兩歲的妹妹與媽媽一起生活，媽媽很辛苦，掙的錢不能給家里購買足夠的食物，亨利很想幫助媽媽，他就白天在街上給人擦鞋，晚上去學校學習，終于能保障一家人的生活，這令她媽媽很感動。“可憐的戴維”一課說的是貧窮的戴維沒有新衣服穿，在校園小樹下哭泣，老師知道情況后鼓勵他去田野采摘當地人喜歡的紫羅蘭并幫助他整理、包扎，終于他通過自己的努力擁有了新衣服。

要包含幫助別人教育。如12課“陽光的蘇珊”講的是蘇珊幫助別人都嘲笑穿得破爛的小女孩時，就帶她回家，給小女孩漂亮的裙子和鞋子，并用柔和的話語安慰她。

要包含勇于知錯就改、承擔責任、誠實等教育內容。如第60和61課“被打碎玻璃的窗戶”（文章長，拆分為兩課）說的是喬治帶著新年禮物一枚銀幣去買東西，路上他參加了打雪仗，卻不幸將一戶人家的玻璃打碎了，他立刻逃離了現場，后來他一想自己做得不對，就返回登門將銀元作為賠償給了戶主，戶主詢問了他的姓名和家庭住址后，夸他是個誠實的孩子。晚餐時分他回家后，爸爸詢問他買什么，他如實告訴爸爸發生的事情，爸爸讓他看看自己的帽子，里邊放著兩塊銀元。原來那家的主人是個富裕的商人，他告訴喬治父親他的商店要雇用喬治。

二、要考查學生的日常生活

生活中，最重要的莫過于安全了，所以要包含安全方面的教育。如35、36課“威利和波斯”中，講的是威利和他的小狗波斯在河岸邊往河里扔石頭，在他踏著河岸邊漂浮的圓木時，不幸落水，他的小狗波斯幾次嘗試救他出來，未果，立刻跑回用嘴叼布朗先生的衣服，叫個不停，布朗先生一位朋友意識到出事了，布朗先生立刻跟隨小狗到河邊，救了威利。

要包含學生日常娛樂。如第47課“滑溜溜坡”，講的就是冬天孩子們在小土坡上滑溜溜坡的場景。

要包含家庭生活。如第1課“傍晚的家”一課描繪的是冬天傍晚，一家人幸福地圍坐在火爐旁：媽媽在忙白天的活，兩個孩子亨瑞和凱特在做作業，爸爸在看報紙。一會兒，媽媽又縫補亨瑞的襪子，兩個孩子在讀他們的新書，孩子們和爸爸不時聊聊讀的內容。24課“剪羊毛”講了綿羊剪羊毛的時間，以及剪羊毛的過程。

三、要考查學生對自然的認識

要包含孩子們對我們生活的周圍自然的認識。如第5課“兩只狗”講的是兩只關系親密的狗之間的事；第21課“蜜蜂”，講述蜜蜂的習性；第25課“云”、第32課“老虎”、第27課“麻雀”、52課“貓頭鷹”等，讓孩子認識自己生活的自然環境。

認識自然的同時要教育孩子與大自然和諧相處。如26課“貝蒂與松鼠”講的是女孩貝蒂如何取得松鼠信任，一步一步逐漸與松鼠成為好朋友的故事。

反觀語文教材，首先，脫離孩子年齡段的生活實際，缺乏趣味性，內容“成人化”現象突出；其次，過多地關注字、詞、句等知識的灌輸，忽視健全人格的培養；最后，教材內容追求“高、大、上”，較“虛”。

因此，語文考試要緊緊圍繞學生的年齡實際、生活實際、思想認識實際等開展測試，而不是簡單的知識測試，只有這樣才能促進語文教材編纂方面的改革，進而促進語文教學改革。

參考文獻：

[1][2]William H.Mcguffey.The Eclectic Readers.Beijing.上海：上海三聯書店.