構建初中物理生態課堂的必要性及對策探討

徐美珍

摘 ? ?要： 伴隨新課程改革的不斷深入，學生在教學過程中的主體地位不斷凸顯，“生態課堂”這種新型課堂教學模式在初中物理課上被不斷應用。初中物理生態課堂的構建具有一定的必要性，但是怎樣才能對生態課堂進行有效構建是需要解決的問題。本文首先對傳統物理課堂教學中存在的問題進行討論，然后對初中物理生態課堂的構建進行探討。

關鍵詞： 初中物理 ? ?生態課堂 ? ?必要性 ? ?構建對策

在當前形勢下，隨著新課程改革的不斷深入，生態化教學已經成為主要的教學方式，教育事業是教書育人的主要行業。課堂教學是主要的教學方式，學生在課堂上學習并獲得知識，養成學習習慣。所以將生態課堂引入當前的教學課堂之中，是教育發展和課堂改革的必經之路。

1.傳統物理課堂教學中存在的問題

1.1課堂上沒有明確的主體

在當前的初中物理課堂上，大多數老師都是使用多媒體課件，容量比較大，起點比較高，都認為老師講的內容越多，學生所掌握的知識就越多。而且很多教師的教學目標都是迎接中考，為中考進行相應準備，所教授的很多都是歷年來的中考試題，在知識重點上采取題海戰術，同時需要使教授的知識系統化，但是在短短的上課時間中，需要教授給學生的知識很多，老師如果認為要做到面面俱到，不給學生研究的時間，則只會讓學生更不能理解所學知識，反而將課上時間浪費掉了。在使用課件教學的過程中，由于老師不需要再書寫板書，而幻燈片切換的速度過快會造成大多數學生不能對知識進行消化和吸收，使學生被動學習，喪失學習主動性。

1.2忽略了學生的思維過程

因為上課時間有限，所以很多老師都是將一些不必要的實驗取消了，取而代之的是黑板上的實驗，完全不給學生相應的思維過程，因為中考都是以筆試形式進行的，而不做實驗一樣可以在中考中取得好成績，老師如果忽略了學生的思維過程，則會在日后對學生進一步學習物理造成一定隱患。

1.3題海戰術的隱患

如果想要學習好物理，就不能缺少在習題方面的訓練，但是如果過度進行強化解題訓練，則會使一些優秀的學生和稍差的學生之間的距離加大，導致班級內的成績分化嚴重，更讓老師沒法正常講課，也會使后面的學生喪失學習興趣，這樣的情況是任課教師需要極力避免的。

2.初中物理生態課堂的構建

2.1老師需要的轉變

在新課程標準的要求下，授課教師在教學過程中，需要同學生進行教學雙邊活動達到共同成長和全面發展。新課程改革的不斷實施使教師的教學理念不斷更新，教師在教學過程中需要具備奉獻精神，并且要積極主動地實現自身在角色方面的改變，以及和學生共同學習、成長和體驗成功的快樂，并且實現自身價值。新課程標準對素質教育提出了新要求，尤其是在學生的個性培養方面特別強調。教師的教學特點和風格是進行課堂教學中所具備的獨特的教學理念、活用教學方法，在教學過程中展現自己的教學能力和個人氣質，并且體現出自身在教學中的個性品質。

2.2為學生提供良好的交流環境

營造一個什么樣的教學氛圍，可以決定師生之間用什么樣的方式相處。從知識角度出發，教師和學生是先知者和后知者的關系。不存在地位高低，從這個角度出發的話，教師是與學生相同的，在人格上是相對獨立的，而每個學生都有自己的內心世界及其表達方式，所以老師在教學之中需要放下架子，營造一個寬松的課堂氛圍，讓學生勇于發言，并且多進行溝通，這樣師生之間在課堂上的溝通也就順暢了許多。

2.3注重對話形式

在教學中老師需要相信自己的學生所具備的潛能，利用創設多重對話的形式，為學生建立知識的橋梁，而老師在這個過程中，是引導者和督促者，學生是構建知識的主體，利用學生的想法作為課堂動態生產的資源，這樣才能使課堂變得更加生動、豐富。

2.4創建科學情景

設置相應的科學情景可以很好地讓學生提高對感性材料的累積，也有利于學生的感性認識變為理性認識，在具體過程中需要設置的場景要盡量和學生的日常生活聯系，還有就是在教學過程中需要解決的現實問題需要保證過程大體一致，在具體實施過程之中，老師需要發揮出自身的引導性作用，讓學生可以在自主探索之中學習物理知識，并且將所學物理知識牢牢掌握。

2.5注重實驗和活動

興趣是最好的老師，所以在現階段，物理課堂上所缺乏的就是這種趣味性，造成這種情況的原因主要是課堂缺少生活和實驗，老師對實驗課程的重視程度不足，物理實驗教學方式還過于死板，而物理卻是一門以實驗為基礎的科目，所以在物理教學過程中需要和物理實驗緊密相連，讓學生可以在實驗之中將物理知識更好地掌握，使初中物理教學達到新課程標準。

3.結語

如同上文所述，生態課堂是一種非常自主、回歸自然、互動交往且持續發展的課堂，可以為學生提供良好的學習環境的場所，所以，我們需要緊緊跟隨新課程改革的步伐，建設生態課堂，是所有教育工作者的不二選擇。我們要在初中物理教學中保證學生對學習的熱情，更新教育理念，提高學生學習物理的效率。

參考文獻：

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