淺談音樂課堂中學生的自主性學習

陳蓉蓉

摘 要： 學生接觸的外在信息越來越多，內心世界越來越豐富，因此課堂中不是教師一味說教，而應把學生變為課堂的主人，這就要求采用多種方法調動學生自主性，讓他們在課堂上自主地學習。

關鍵詞： 音樂課堂 自主學習 教學策略

教授學生學習方法，培養能力遠超過單一地教授知識，古語說得好：授之以魚，不如授之以漁。因此，教學中教師應依據學生的個性特點，充分發揮學生的音樂潛能，激發他們的學習興趣，使他們自覺地、主動地探究音樂相關知識，收到事半功倍的效果。

一、音樂教學應面向全體學生，尊重學生，充分發揮他們的主體作用

課堂教學中一定要讓學生成為課堂的主人，充分調動學生積極性，引導他們積極地參與音樂活動，吸納音樂知識與技能。

（一）給足機會，充分發揮學生的內在潛力。

學生的才能是需要適時挖掘的，只要給予他們足夠的空間，就可發揮意想不到的潛力。如有一次我在備課，按照自己的思路將課理順了一下，忽然突發奇想，如果把這節課交給學生備，會是什么效果呢？隨著這個想法的提出，便給學生布置了這個任務，看看效果如何？令人驚奇的是，學生的內心世界是很豐富的，他們在整體構架上添加了即興演唱、即興舞蹈、節奏拍節等，安排得合情合理，使整個課堂充滿生機與活力，結果這節課學生掌握得非常好，因為是他們努力的結果，同時充滿喜悅感、成就感。

（二）鼓勵、啟發學生合理的音樂想象。

音樂課堂更適合培養學生豐富的想象力，基于這一特點，我特別重視培養學生的想象力，讓他們自由地馳騁于音樂空間。欣賞二胡曲《賽馬》時，我沒有告訴學生曲目名稱，而是讓大家邊聆聽，聯想音樂情境，為曲子命名。同學們的熱情一下子就被調動起來，投入音樂中認真思索，并興奮地小聲討論。學生的想象力太豐富了，讓我驚嘆不已，樂曲名字竟然有七八個：《狂奔》、《盛大的節日》、《駿馬奔騰》、《那達慕歡歌》……看到他們在音樂實踐中表達自己的情感，我很欣慰，但有一點需要注意，看到學生的點滴進步，注意用激勵的語言鼓勵他們，使他們倍增信心，對表達不理想的學生千萬不要批評，不要歧視他們，給予他們更多的關注，讓他們感覺到老師是在意我的，不因為老師的否定批評而影響學生對音樂的熱愛和學習音樂的興趣。

二、以情激情，適當滲透愛國主義教育

音樂教育本身就是一種情感教育，教師應通過多種豐富多彩的教學活動，配合使用多種媒體教學，使學生感受到音樂課的魅力，同時讓學生在不知不覺中受到愛國主義教育。

教師要以音樂動人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結構美凈化學生的心靈，用音樂的“靈魂”、“流動的詩”，在心靈深處培養學生向上的健全人格。

如教唱《青春舞曲》時，先引導學生交流新疆維吾爾族的相關信息，接著請他們欣賞一段新疆優美景色的音像資料，使學生有進一步的感性認識。我再聲情并茂地演唱歌曲《瑪依拉》，使學生再次受到美的陶冶，有“我要學”的興趣。在教唱歌曲時，我啟發學生用競賽形式識譜學歌，他們的積極性提高了，歌也學會了，教學效果自然更好。處理歌曲時，我請他們分組討論，找到最佳演唱方式。討論中，學生加深對歌曲的理解，此時，我優美的范唱使學生比較出演唱中的不足，用更準確的歌聲表達出情感，提高音樂表現力。

教學過程中始終注意一個環節，那就是不斷引導學生思考，激發他們的興趣，讓他們與作品產生共鳴，體會作品帶給他們的美感，提高學生的審美能力，進而把握作品的內涵，引導學生在不知不覺中感受到濃烈的愛國主義教育。

三、增強自身駕馭課堂的能力，當好學生的“引路人”

課堂中近距離接觸使學生受益匪淺，如課堂中總是在聆聽名家的曲目，觀賞名人的舞蹈，好是好，但總讓學生有種遙不可及的感覺，如果此時教師能自己唱、自己跳，把自己的才能展示在學生面前，會增強學生對自己的欽佩感，更重要的是使學生感到觸手可及，進而增添學習音樂的自信心。

（一）用多種教學方法激活課堂。

常言說：教學有法，但無定法，貴在得法。如教唱《紅河谷》一歌時，發動學生用討論法得出：歌曲情緒是徐緩的、悠揚的。我故意用歡快的聲音演唱歌曲，學生迫不及待地爭相發言：“您唱得不對！不對……”我適時提問：“你喜歡用什么方式演唱呢？”同學們異口同聲地重復剛才討論的結果：歌曲應該用徐緩、悠揚的聲音表現。這時候再讓大家演唱歌曲，既能使他們加深印象，又激活課堂，效果會更好。

同時，幽默詼諧的語言用得好可以活躍課堂氣氛，使學生處在輕松自由的氛圍中，充分調動學生的積極性和主動性，拉近師生距離，便于學生更好地學習、研究。

（二）教學語言簡練要少而精。

蘇霍姆林斯基認為：教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學的藝術是打動人心的語言藝術，教師是通過語言進行教學活動的，因此必須具有一定的語言能力。

如賞析肖邦弦樂四重奏《如歌的行板》時，讓大家先欣賞他的鋼琴獨奏《夜曲》。我抓住一個重點，從夜曲體裁入手，讓學生懂得夜曲多指鋼琴小曲，通常有寧靜、沉思的抒情特色，浪漫氣息濃厚。然后重點讓學生了解，肖邦雖然一生苦多于樂，但他生性純真、浪漫，能夠在痛苦的體驗中創作出高雅、快樂的音樂作品。這樣，學生能更好地理解肖邦的人品和作品。

因此，音樂課堂中要充分發揮學生的學習自主性，挖掘他們的內在潛力，引導他們更深入地對音樂進行研究，使他們在音樂道路上越走越遠。