互聯網在高中政治常識教學中的作用

陳坤坤

摘 ? ?要： 思想政治課教學要充分利用上海國際化和信息化教育環境，構建以德育為核心、以培養學生創新精神和實踐能力為重點、以學生方式改變為特征、以應用現代信息技術為標志的課程體系。這就要求思想政治課教學著眼于當代社會發展和高中生成長需要，增強思想政治教育的時代感、針對性和時效性，幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。互聯網在思想政治課教學中的應用為更好地實現師生互動，培養和發展學生的主體性和創造力提供強大的技術支持。作者試圖結合自己的高中《政治常識》教學實踐，闡述互聯網在教學中的作用。

關鍵詞： 政治常識 ? ?互聯網 ? ?網絡教學

上海市新課改倡導的教學理念、教學方式及教學評價諸方面和以前相比都發生了極大的變革。其中特別強調思想政治課教學充分利用上海國際化和信息化教育環境，構建以德育為核心、以培養學生創新精神和實踐能力為重點、以學生方式改變為特征、以應用現代信息技術為標志的課程體系。互聯網在思想政治課教學中的應用為更好地實現師生互動，培養和發展學生主體性和創造力提供了強大的技術支持。筆者試圖結合自己的《政治常識》教學實踐，談談網絡在思想政治課教學中的作用。

一、激發學生學習興趣，發揮學生學習主動性

以計算機網絡為核心的現代教育技術在教學過程中的應用，主要目的是激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。教師可以充分利用互聯網共享資源，指導學生通過自主查找、篩選、整合相關資源為學習服務。

如何讓學生對政治常識產生興趣，確實令人頗費心思。在政治常識第一課第一框《人民民主專政是人民當家做主的國家政權》教學實踐中，網絡給了我莫大的幫助。2015年是抗戰勝利70周年，主要網絡媒體都進行了專題報道。一時間網上出現了一大批典型視頻、音頻、圖片、文章等資源，這些恰恰都是學生關注和感興趣的東西，何不拿來為我所用？

因此，課前我布置學生上網查找有關我國國家政權的網絡資源。一上課，由學生上臺播放一段《開國大典》的精彩剪輯，這一情景極大地激發了學生學習興趣。在此前提下，課堂教學任務的完成變得簡單又富有成效。當我布置課后作業：讀《從近代中國社會制度的演變看21世紀的中國》，并將感想以網絡留言形式寫到個人空間里的時候，學生熱情高漲，作業質量當然不錯。

二、動態了解時事，增強思想政治教學時代感

《上海市中學思想品德和思想政治課程標準》特別指出：思想政治課教學要著眼于當代社會發展和高中生成長需要，增強思想政治教育的時代感。《政治常識》的時代感表現得特別強。為了突出這一特性，我在教學過程中設計了一個環節：《每周時政評論》。

學生通過上網查詢將最近一周國內外重大事件做成幻燈片等形式，配上自己的解說詞，用課前五分鐘的時間進行展示。這個活動除了激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性外，還極大地突出思想政治課教學的時代性特征，讓學生意識到信息社會，“政治”就在我們身邊。

三、突出、深化教學內容，提高學習針對性

如果僅靠表面上的熱鬧和對多媒體課件的過于依賴，容易喧賓奪主，使教學實際效果大打折扣。要達到好的教學效果，教師在教學中還強調針對性。

在講到《建設法治政府、責任政府、服務政府》這一框時，我一直思考如何突出時代感，在激發學生興趣的同時，對教學內容深入分析，針對教學重難點，有針對性地找到恰當素材，深化教學內容。網絡無疑讓難題迎刃而解。

“2008年的第一場雪比以往來得早了一點，大了一點……”強烈的認同感立刻把學生的注意力集中到老師的描述當中。

緊接著將大雪帶來的災害圖片展示給學生，看著發生在祖國各地、發生在自己身邊的冰凍雨雪災害，學生的心都收緊。

然后教師將從網絡上下載的關于《冰雪突擊》的視頻展示給學生：當學生看到國家領導人不顧身邊工作人員阻攔，執意爬上山高、路滑的山坡慰問抗災一線的電力員工時，難道還要擔心學生對此無話可說、無動于衷嗎？難道還要擔心教學的枯燥和乏味嗎？所以很自然地通過簡單探究將我國政府建設三大目標引出來。

由于材料的時效性、切近感和較強的針對性，在激發學習興趣的同時，深化教學內容。

四、豐富教學手段和教學方法的有效途徑

網絡課充分利用互聯網內容豐富、信息量大的特點，在教學上實施橫向與縱向的延伸，使教學不再受教室、圍墻等空間的限制和課堂時間的限制，既幫助學生提高綜合素質與技能，又有利于開放教育模式實現。

在上《依法參與民主監督》這節課之前，我布置預習任務：通過網絡等手段了解公民行使監督權的合法渠道及公民如何正確行使監督權。課上學生對自己了解到的內容分組討論并進行課堂交流。課后，通過互聯網上的新聞事實進行印證，將自己的感想通過網絡留言形式，在我的博客里留言。雖然，這節課課堂時間只有40分鐘，但課前學生通過互聯網學習，課堂活動結束后，學生通過互聯網繼續查閱、證實相關內容，并通過參加有關討論、咨詢、做習題等，無疑使學習時空極大地延伸、擴展了。

總之，在思想政治教學中適時運用網絡教學手段，一個個生動、鮮活的事例往往使人產生強大的感染力、說服力，大大優化教學，對促進學生身心素質全面發展意想不到的效果。網絡教學中，我們設計的所有資料性東西都是教師精心選擇后在不同網絡中下載的，同時結合課文內容，采取鏈接方式，為學生提供相關網站，從而使學生看到更多、更新、更貼近生活的報道和文章。由于打破傳統文本單一的線性順序結構，并且從抽象化文字擴展為圖像、聲音、視頻等多種媒體，而學生可以有選擇地在這個知識網上的任何一結點進入學習，通過方便的超級鏈接，可以隨時到達其他站點。網絡的暢通無阻為實現“生動、活潑、高效”的課堂提供了極大可能。

但是，由于網絡課自身的一些缺陷與不足，利用網絡進行思想政治教學將遇到較大的困難與挑戰，廣大思想政治教師應充分認識到網絡教學的特點和作用，將其作為拓展教學內容、深化教學任務的有效途徑，將它作為知識的源頭，使其在思想政治課教學中大放異彩。

參考文獻：

[1]上海市中學思想品德和思想政治課程標準.上海市教育委員會.