淺議農村中學政治課堂創新教學

郭一南

摘 ? ?要： 目前，城鄉教育條件懸殊，教育質量差別顯著。當前農村中學思想政治課教學實施創新教育的途徑和方法，主要是從創新教師教育教學觀念、創造性運用教材、創新教學策略、選擇合理的教學模式、創新教學方法、創新教學評價方式入手。

關鍵詞： 農村中學 ? ?政治課堂 ? ?創新教學

一、農村中學政治課創新教學存在的問題

（一）農村中學政治課創新教學的意識淡薄

由于農村的與城市存在較大差距，且信息渠道閉塞，限制師生視野和思維，相對城市而言，對升學率的追求在農村中學仍是主要教學目標。

（二）農村中學政治科教育缺乏自己的目標

廣大農村中學在確定素質教育目標時無法立足現實，忽略農村的生活實際和自身應承擔的教育任務，一味追求城市中學的培養目標與標準，“高分低能”的狀況是有目共睹的。

（三）農村教學資源沒有充分開發和利用

目前許多農村中學并不能有效地利用周邊的教育資源，反而把自己孤立起來，教育教學資源沒有充分開發和利用。

（四）落后的教學模式制約應農村中學政治課的創新教學

由于教育內容的制約，農村中學政治課教學習慣一種模式，一個教學大綱，一種教學要求，一個教學計劃，一種教學方法的“五一”格局[1]。把思想政治課置于封閉狀態之中，形成單一的說教模式，課堂上老師照本宣科，以綱為綱。這種陳舊的教學方法重教師主導作用輕學生主體作用，嚴重制約農村中學政治課堂的創新。

二、農村中學思想政治課實施創新教學的可行性

（一）農村具有特色而豐富的鄉土資源

例如現代農業生產已取得的成果，廣闊的農業資源和多種經營均可為中學生提供多渠道的實踐機會理解及踐行加快落后農村的建設及發展。農村中的農民豐富的耕作經驗和人生體驗，農村中的一些土發明、俗語、俚語、笑話、傳說、民風民俗均能成為很好的教學資源[2]。使用這些教學資源能把抽象的哲學道理變得生活化，把深奧的經濟學道理變得平常化，把枯燥的政治常識道理變得平易化。

（二）社會的創新氛推動農村政治課的創新教學

素質教育在全國大地的推廣及課改呼聲一浪高過一浪，這種創新理念也以極快的速度傳播至農村，并被師生接受。

三、農村中學思想政治課實施創新教學的途徑

（一）教學觀念創新

1.樹立創新教育目標觀。

對于農村中學的政治教師而言，要創新其教育目標觀，側重把學生培養成“知識型”變為“實踐型”，目標定位在服務農村的社會和經濟發展需要。

2.樹立以學生主體的觀念。

學生是學習的主體，把課堂還給學生，用各種手段促進學生主動建構。但在這個過程中不能忽視教師的指導作用，要有目的地引導學生開展主動觀察討論、主動操作實踐、主動思考探索、主動表達等活動形式學習知識。

3.樹立因材施教的意識。

要求教師因勢利導，讓學生了解自己，明確自己所長，用面向全體的觀念定位教師的功能。

（二）教學內容的創新

1.精研課標，精通教材，使學生簡易使用教材。

走進農村社會，了解農村學生已有的知識水平及理解知識的慣有方式，降低教材難度，弱化那些雖說重點但對農村學生而言卻是盲點的知識點[3]，騰出空間發展學生的理解能力及推理能力。

2.合理刪減教材內容，使之符合學生的學習實際。

由于教材是全國統編的性質，造成無法顧及農村中學困難的教學條件、匱乏的教學資源及學生相對較弱的理解能力[4]，教師往往無法按規定課時完成教學任務和實現目標。所以在實際使用教材的過程中，必須辯證對待教材，對教材大膽進行調整，達到即使在沒有現代化的農村也能進行的境地。

3.適當補充教材內容，使學生更容易理解教材。

教學資源的稀缺也給農村中學政治課教學創新帶來困難，需要政治教師發揮主觀能動性，充分開發利用各種資源，尤其是鄉土資源。

（三）教學方法創新

1.增強教學的趣味性，調動學生的學習積極性。

興趣可以使學生在認識過程中注意集中、聯想豐富、思維敏捷，記憶深刻。中學思想政治課內容比較枯燥，在教學中教師應充分挖掘鄉土教材中帶有趣味性的知識點，讓課堂活起來。

2.改變傳統的教學模式，激發學生的求知欲。

在農村中學政治課教學中，當學生經常把書本上學到的知識與實際生活中的事例聯系起來時，就會有很多疑問，教師應及時地解決學生提出的疑問，激發學生的求知欲望，使學生更愿意進一步深入地學習[4]。

3.適當使用探究教學，深化教材理解。

大膽把教材內容設計為學生可探知的問題，利用問題的梯度，觸動學生的最近發展區，激發學生的探知欲望，使得學生既動腦，牢牢記住所學知識，又克服由于機械記憶所帶來的淺記憶的后果，提高課堂效率[5]。

4.加快信息技術建設的步伐，增加農村中學政治課的教學方式。

農村中學由于經濟較落后，教學方式較單一，尤其是在信息技術在政治課堂中的應用甚少。一方面農村中學應多途徑尋求教育基礎設施的投資，改善農村中學信息技術方面的缺陷，另一方面教師應加強自身在信息技術方面的學習，探究信息技術如何應用在農村中學的政治課堂中。

參考文獻：

[1]吳松年.思想政治課教學藝術[M].經濟科學出版社，1996.

[2]章志光.心理學[M].人民教育出版社，1984.

[3]盧書兵.中學政治創新教法一課堂組織藝術[M].學苑出版社，1999.

[4]盧書兵.中學政治創新教法一45分鐘優化設計[M].學苑出版社，1999.

[5]胡文瑞.中學思想政治課教育學[M].安徽人民出版社，1993.