檔案袋評價在初中英語教學中的應用分析

孔玲然

摘 要： 隨著新課程標準的出臺，我國教學思想與教學方法都得到改革。作為衡量學生學習質量的課堂評價標準，自然應當進行更新。近年來，課堂評價方法不斷出新，檔案袋評價就是眾多評價方法中的一種。將檔案袋評價方法應用于初中英語教學，教師可以更客觀地了解學生的英語學習，更準確地把握學生的進步，實現學生的全面發展。

關鍵詞： 檔案袋 課堂評價 初中英語 教學應用

新課程改革推動了初中英語教學活動的變革，作為初中英語教學活動的重要組成部分，教學評價也相應發生變化。科學的課堂評價，是課堂活動的保障。加強合理課堂評價制度的建立，對于教學模式的改革有重要的作用。檔案袋評價方法，是一種具有創新性的課堂活動評價方法，開發其在初中英語教學中的應用，有利于初中英語教學的改革。

1.初中英語教學評價的缺陷分析

在長期的教學活動中，無論是學校的管理者，還是教學活動的實施者，都過于關注升學率問題。學校將升學率作為衡量教師教學水平的標準，教師將升學率作為苛求學生成績的理由。成績因此而成為教學評價的重要標準，老舊的教學評價手段影響初中英語教學的改革，也降低教學活動的合理性。

傳統教學評價方法的功能具有單一性，利用成績衡量學生的學習質量，衡量教師的教學業務能力，其選拔目標的過大，沒有考慮到促進學生全面發展的教育目標。另外，評價指標的單一，攪亂了學生的英語學習觀。教師只關注學生的學習成績，沒有關注學生的實際英語語言能力，沒有重視對學生語言技能的培養，忽視學生的情感態度，不利于初中英語教學活動促進學生全面素質的提高。除此之外，傳統教學評價方法豐富性不足，教師利用一張試卷對學生的英語能力進行考查，試卷不能全面檢測學生的英語聽說讀寫各項能力，讓學生的英語學習過于被動。

傳統初中英語教學評價手段，讓許多初中學生產生英語學習的負面情緒，也讓學生的英語學習顧慮越來越多。在成績面前，學生難以體會到英語學習的樂趣，不易于找到成就感。在這樣的情況下，學生的英語學習得不到激勵，影響其日常學習狀態。

2.檔案袋評價在初中英語教學中的應用分析

2.1加強教育人員教學評價理念的更新

作為教育工作人員，教師應當對自己的教學角色及作用進行明確，加強創新型教學評價觀的建立。當代教師要認識到以人為本思想的重要性，加強師生互動，本著促進學生全面發展的教學目標開展教學評價。在教學評價過程中，教師要考慮到學生的英語實際能力，不得隨意利用檔案袋。教師要從學生的實際情況出發，在有效的時間內利用檔案袋。檔案袋的使用，沒有必要一定貫穿于一個學期或者學年，教師可以針對學生的英語能力差異，將檔案袋用于某一個特殊的學習階段。這樣，檔案檔評價的應用，不僅能緩解學生的學習壓力，還能方便教師對學生的進步進行觀察。

2.2利用理論指導檔案袋評價

將教育評價理念與檔案袋評價實踐進行結合，有利于促進檔案袋評價功能的發展。在應用檔案袋實施教學評價時，教師應當對其理論成果進行研究。每一個學校的英語教學情況不盡相同，對于教學評價體系的需求也不盡相同。英語教師應當根據英語教學的需求，在新課改總體思想的指導下，對檔案袋評價方法進行合理應用。比如一些學校學生的英語口語能力不足，教師可以利用專項檔案袋對學生的英語口語能力發展進行跟蹤，讓教學評價可以發揮積極作用。

2.3師生共用檔案評價

教師要在教學中不斷進步。在監督學生進步、管理學生的學習信息時，教師可以為自己建立一個檔案。教學檔案袋的建立，要求教師對自己的教學態度，以及教學方法、個人的教學目標、職業的整體規劃進行記錄。教師的檔案袋評價人一般為自己，利用日常的自評進行教學經常的積累，也可以邀請領導與家長，共同對自己的教學行為進行評價，促進教師的進步。教師進步了，教學質量才能提高。

2.4加強電子檔案袋的建立

檔案袋的存在與管理，是實施檔案袋管理手段的難題之一。當代教學的發展，讓學生不僅具有書面作業，還具有影像資料、錄像帶等個人資源。為了提高檔案袋評價效率，教師可以利用計算機及互聯網技術，為學生建立獨立的電子檔案袋，將學生的資源存在網絡虛擬空間中，也可為學生建立一個文字、圖片、視頻等集合性的檔案袋，記錄學生的成長。教師可以在課堂中組織學生進行口語練習、角色扮演等活動，為其錄像，將這一資料作為評價依據存入電子檔案袋中，讓教師的教學評價更科學有據。

3.結語

在初中英語教學活動中，利用檔案袋評價方法進行教學評價，有利于激發學生的課堂參與意識，培養學生的合作學習，促進學生英語操作能力及英語應用水平的提高。雖然檔案袋評價手法的應用，會增加英語教學經費，但其對于學生的英語水平全面提高確實有顯著作用。隨著新課程改革的深入，以及檔案袋評價方法的普及，初中英語教學質量不斷提高。

參考文獻：

[1]王秀英.新課標下初中英語教學多元評價探析[J].教學與管理，2012（27）.

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