問渠那得清如許，為有源頭活水來

嚴懷虎

摘 要： 包括學生在內的很多人往往認為寫出好文章是需要靈感的，那么，靈感從何而來呢？除了天資，我們就束手無策了嗎？其實，只要找到正確方法，不斷努力，人人就能找到靈感。

關鍵詞： 靈感 素材 生活 表達

一線語文教師在實際作文教學中往往有這樣的苦惱，那就是學生拿到作文題目后無從下手，不知該寫些什么，或絞盡腦汁寫了幾段后，就思慮枯竭、后繼無力；或浮于表面、草草了事，湊夠字數就萬事大吉。其結果往往是寫出來的文章語言蒼白無力，內容空洞無物，情感上無病呻吟，毫無感染力。問其原因，往往回答：沒有靈感。

靈感一詞聽上去有點玄乎，似乎與天資有關。人們往往認為天資好的，靈感就多，寫起文章來常常能夠下筆千言，奇思妙想迭出，華章麗句紛呈，且毫不費力、輕而易舉。而一旦靈感耗盡，就會思慮枯竭、力不從心，所以才有江郎才盡的故事千古流傳，可見這種看法早就深入人心。我覺得靈感固然與個人天資有一定關系，但天資絕不是主要因素，后天的個人努力才是決定性因素。事在人為，只要找對方法，并不斷努力，那么靈感離我們其實并不遠。

一、積累素材，厚積薄發(fā)

“巧婦難為無米之炊”，意思是說哪怕你再心靈手巧，如果不給你材料，也做不出好東西。現實生活中確實如此，哪怕你請的是國家特級廚師，不給他一粒米、一滴油，叫他憑空燒出一桌好菜，也是不可能辦到的事。又如蓋房子，即使你請來了貝聿銘，倘若一塊磚、一片瓦都不給他，恐怕他也無能為力，由此可見材料的重要性。

寫作也是如此，平時沒有任何材料的積累，到了寫作的時候，恐怕只會“書到用時方恨少”。有的學生寫作洋洋灑灑、下筆千言，且內容充實，記敘時情節(jié)生動，議論時有理有據，抒情時真摯感人，這在于他平時注重積累，閱讀了大量書籍，整理了大量材料，信息量多了，才能厚積薄發(fā)，才能揮灑自如。名言警句、偉人逸事、典故傳說等方可信手拈來、得心應手、佳作自成。有的學生寫作時總覺得腹中空空，心里發(fā)慌，拿起筆就無從下手，抓耳撓腮、絞盡腦汁，就勉強逼出幾句話，無以為繼。即使勉強湊夠了字數，也多是內容空洞、言之無物，舉的例子不外乎愛迪生發(fā)明電燈，牛頓發(fā)現萬有引力之類，名言翻來覆去就是“愛因斯坦曾說過，天才等于百分之九十九的努力加百分之一的天資”等。這篇文章用，那篇文章也用，寫來寫去就那么幾句套話，沒有中心，沒有主題，更談不上真情，讓人看了只覺得空洞乏味，甚至不知所云，這樣的文章怎么可能感染人、打動人呢？

有的學生寫作時偶然靈機一動，有了新穎獨特的設計與精巧奇妙的構思，但由于忽視平時材料的積累，往往因為缺乏材料的有力支撐，最終導致功虧一簣。再好的表現形式如果缺乏好的內容，就只會淪為花架子，這樣的文章有什么意義？之所以導致這樣的后果，是他們平時輕視積累素材的重要性，才導致“巧婦難為無米之炊”，費盡心思最終卻無功而返。江郎之所以才盡，恐怕也是因為耽于享樂，不觀察生活、積累素材，“材盡”而導致“才盡”。

二、感悟生活，水到渠成

生活是最好的老師，正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。學生寫作時之所以無話可說、無情可抒，關鍵在于他們沒有用眼觀察生活，用心品味生活。其實在學生生活里，每天都有許多故事發(fā)生，有些看似平淡的瑣事中卻包含最能打動人心的人間真情。但是，盡管這些事就發(fā)生在學生身邊，他們卻熟視無睹，這些故事并沒有在他們心田留下深刻的烙印，即使偶有感動，也是轉瞬即逝。所以當學生拿起筆寫《我的媽媽》這樣的文章時，除了寫雨中送傘，連夜背自己去醫(yī)院看病等諸如此類的題材外，似乎就無話可說了。抒發(fā)的情感多為老生常談，蒼白無力，何來感人肺腑的真情？

但真的沒有真情嗎？其實當你以為自己寫不出真情的時候，真情正積淀在心底，等著你用心挖掘。有些你以為已經遺忘的東西，其實一直埋藏在心底，只需一點火花和契機，就會迸發(fā)出來，其燎原之勢有時遠遠超出自己的想象。請你輕輕閉上眼睛，在腦海里慢慢回想母親與你相處時的點點滴滴，她慢慢變白的頭發(fā)，漸漸老去的容顏，一點點多起來的皺紋，日益變得粗糙的手撫過你的臉的溫柔，當我讓學生這樣感受時，許多學生的眼角滑下了淚痕。蔡琴在一首歌里唱道：從不需要想起，也永遠不會忘記。學生的心其實是敏感的、脆弱的，他們的情感有時被自覺或不自覺地掩藏著，但其實一直在心底發(fā)酵、醞釀，等待著爆發(fā)。

老師應該引導學生用眼觀察世界，用心感悟生活，看一看藍天白云、清風明月，自然多美好；看一看這大千世界、滾滾紅塵，生活真精彩；看一看爸爸媽媽、老師同學，人間自有真情在。當學生學會感悟、學會品味，何愁沒有靈感，何愁寫不出好的文章，到那時，一切都是水到渠成的。

三、多練勤改，筆到意到

有了豐富的素材，有了真情實感，是不是就能文思泉涌、一氣呵成，寫出精彩的文章呢？其實不然，有一句話叫詞不達意，用在許多同學身上是非常合適的。明明有滿腹的話要說，但就是表達不出來，或者寫出來了，但一看又覺得和自己想說的根本不是一回事，空自著急，卻無可奈何，這其實是缺乏語言表達技巧。素材再豐富，情感再感人，但由于缺乏運用技巧和能力，空占寶山卻不知如何運用，最后只能使好東西白白浪費。隨便找個磚瓦匠，哪怕給他再多再好的材料，叫他蓋出一幢舉世聞名的經典建筑，可能嗎？一個油鹽不分的人，給他燕窩魚翅，叫他燒出一桌好菜，可能嗎？并不是說有了素材和情感就能有好作品，離不開表達和技巧運用。否則，即使積累感悟得再多，也不過是一個“移動書櫥”，茶壺里的餃子倒不出，又有什么用途呢？

要做到“詞能達意”，甚至“筆到意到”，沒有終南捷徑，只有多練勤改，每一次寫作都真正用心去寫，認真審視、認真修改、認真反思，從每一次進步中吸取繼續(xù)前進的力量和信心。老師應該給予學生足夠的時間和機會，不可操之過急，作文本身就是一件循序漸進的事，不可能一蹴而就。要記得任何文豪的文章，在開始時都是無比幼稚的。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作文其實就是“吾以吾手寫吾心”，并沒有神秘玄奧的東西，只要我們積累了豐富的素材，從生活中感悟真理和真情，學會表達技巧，所謂的靈感自然而然就會出現。讓我們按照正確的方向前進，其實每個人都能寫出精彩的文章，都能成為永不才盡的“江郎”。

參考文獻：

[1]朱慕菊主編.走進新課程.北京師范大學出版社，2002.

[2]鞠玉翠.走進教師的生活世界.華東師范大學，2003.

[3]葉瀾等著.教師角色與教師發(fā)展新探.教育科學出版社，2001.

[4]朱慕菊主編.走進新課程——與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002.