季英春

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學(xué)方面有著很大改變，為了更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在地理教學(xué)方面不得不進(jìn)行反思。只有進(jìn)行及時(shí)且有效的反思，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，提高高中地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中地理 教學(xué)反思

“反思”是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是教師改善教學(xué)方法經(jīng)歷的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。一個(gè)教師要想成為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)反思是他成長(zhǎng)路上必不可少的一件事，并且教師反思是伴隨教師職業(yè)生涯始終的一件事。本文主要分析新課標(biāo)要求下高中地理教學(xué)反思，探求更好的教學(xué)方式和方法，希望對(duì)高中地理教學(xué)有所借鑒。

1.反思角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下的課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，學(xué)生和教師的角色要有所改變。傳統(tǒng)地理應(yīng)試教育偏重于地理知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生自身發(fā)展。新課標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生才是教學(xué)的關(guān)鍵所在，注重學(xué)生運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)要求下，教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色。教育不再以考試為目的，而是真正為學(xué)生的發(fā)展而開(kāi)展教育。教師在教學(xué)中要改變自己在課堂上的地位，讓學(xué)生做課堂的主人，在課堂上充分考慮他們的學(xué)習(xí)興趣和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.反思是否激發(fā)學(xué)生的探索欲望

高中地理教學(xué)并不是以灌輸?shù)乩碇R(shí)為目的的，一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)。地理知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，現(xiàn)在一些學(xué)生只是將自己置身于書(shū)海中，掌握大量知識(shí)，卻沒(méi)有運(yùn)用知識(shí)的能力。新課標(biāo)下高中地理教學(xué)要杜絕這種狀況，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這就要求學(xué)生在日常生活中實(shí)踐，學(xué)生對(duì)地理的實(shí)踐離不開(kāi)探索，只有進(jìn)行探索，學(xué)生才能真正掌握地理知識(shí)。因此，課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望。激發(fā)學(xué)生探索欲望的方法有很多種，例如，在教師講解特殊地容地貌的時(shí)候，可以告訴學(xué)生當(dāng)?shù)赜心男┥衿娴牡乩憝h(huán)境和地理面貌，并告訴學(xué)生這些特殊地貌的神奇之處，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有前去探索的欲望。教師可以組織學(xué)生走出校園，讓他們深入了解地理知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)。

3.反思是否因材施教

每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，偉大教育學(xué)家孔子曾提出過(guò)“因材施教”的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師要積極地和每一位學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)每一位學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行完善。例如，有些學(xué)生較為膽小自卑，在課堂上不敢發(fā)言或者很少主動(dòng)發(fā)言，教師要和這些學(xué)生深入交流，鼓勵(lì)這些學(xué)生增強(qiáng)自信心，在課堂上盡可能給這些學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。地理教學(xué)還受到地理環(huán)境的影響，在一些地方地理環(huán)境比較特殊，學(xué)生很容易見(jiàn)到一些特殊的地容地貌，對(duì)于學(xué)生理解地理知識(shí)很有幫助，但是在一些地區(qū)，幾乎沒(méi)有那些特殊的地容地貌，教師可以安排學(xué)生觀看一些影片或者影視資料，讓學(xué)生深入理解那些難以見(jiàn)到的地理知識(shí)。

4.反思是否轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法

在新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法必須進(jìn)行改變，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，教師沒(méi)必要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地傳授，可以為學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樘岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求之一。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生已經(jīng)喪失自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和能力，通過(guò)讓學(xué)生探討問(wèn)題，提高學(xué)生交流和溝通能力。還有一個(gè)重要方面就是教師必須利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，例如，多媒體、投影儀等設(shè)備。對(duì)于地理知識(shí)單純的講解是抽象的，讓學(xué)生看到那些自然現(xiàn)象會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解。

5.反思是否真正關(guān)心學(xué)生

在學(xué)校教師是學(xué)生的依靠，教師要反思自己是否是真的關(guān)心學(xué)生。傳統(tǒng)概念中，教師和學(xué)生似乎是兩個(gè)對(duì)立面，教師會(huì)逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)等，學(xué)生盡可能避免和老師接觸。在新課標(biāo)的要求下，這種狀況必須改變，教師要和學(xué)生相互信賴(lài)，共同成長(zhǎng)。教師只有做到真正關(guān)心學(xué)生才可以取得學(xué)生的信任，只有這樣，教師才可以深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在了解學(xué)生想法的情況下，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決自身的問(wèn)題。

6.結(jié)語(yǔ)

新課程改革背景下，高中地理教師要明確地理教學(xué)的獨(dú)特之處，深入了解高中地理教學(xué)的特殊點(diǎn)，通過(guò)不斷反思發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，在教學(xué)道路上不斷完善自我，爭(zhēng)取做更好的自己，為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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