讓漢字綠意盎然于兒童心間

沈麗娟

我在教學中嘗試著利用各種識字方法的優勢，進行優化組合，對識字教學的有效性作了不倦的探索。

一、小扣柴扉輕輕開——借助形象思維，在嘗試中自主識字

低年級學生正處于形象思維的最佳時期，他們的想象力非常豐富。在識字教學中，我引導學生根據每個漢字的特點，運用編謎語、編口訣等方式識記生字。如學習“雞”字，小朋友說：“像鳥不是鳥，又想變成鳥。”學習“朋”字，小朋友說：“兩個月亮手拉手。”學生發揮了他們無窮無盡的想象力，不僅加深了自己對生字的印象，又鍛煉了說話能力。還有一些字的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫，在識字過程中，我們可以用聯想形象的方法幫助識記。如學習“筆”字時，我準備了一支毛筆，讓學生觀察，上面筆桿部分是竹子，下面筆尖部分是毛。學習“停”字時，我提供了一幅人靠著亭子的圖片。這樣一想，這兩個字就會深深地印在小朋友的腦子里了。

二、他山之石可攻玉——結合學過的熟字，在復習中以熟帶生

學生認識新字的過程，往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導學生隨機識字。如“牙”與“芽”、“桃”與“跳”、“到”與“別”等等，通過比較記憶，學生不僅能較快掌握新字，而且還能在比較中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。在生字中有許多相近的字，學生不太容易分清，在學習時，可以把相近的字一并出現，在比較中形象地識字。如學習“睛”字，可與“晴”“清”相聯系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結出：這三個字的右邊都是“青”，但又有不同，睛表示眼睛，所以是目字旁；晴和太陽有關，所以是日字旁；清和水有關，所以是三點水。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

三、浮華散盡現本真——引入各種游戲，在活動中快樂識字

游戲是兒童的天性。識字教學中游戲法的使用備受兒童的青睞。學生在玩中學，學中玩，始終處于一種愉快的狀態。我在識字教學中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等。有時也會把一系列游戲串聯起來，如：先請學生讀讀生字的讀音，給生字“找朋友”組詞，再想想自己怎樣識記這個字，然后合作識字。同桌先互相認認自己認識的字，對同桌說“悄悄話”，讀出其所示生字。然后自己下座位找朋友，出示自己準備好的生字卡，讓朋友讀出該字的讀音。最后小組長組織一起識字。可以“開火車”，抽讀生字，可搶讀，抽生字卡，可輪流當小老師，組織“猜謎語識字”。游戲不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學生的思維，從而達到了識字的目的。

四、大雪無痕本天成——利用生活環境，在實踐中多元識字

發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，問問他們廣告牌上寫的是什么，那個店叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數多了，與那些字見面的頻率也就高了，不知不覺就記住了；家中物品的包裝物上的漢字，認一認，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶……當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他是多么興奮啊！此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。下課時，互相考一考，每星期評出十幾個“識字大王”的作品進行展覽，學生們真是樂在其中！

五、千樹萬樹梨花開——重視課外閱讀，多種方式促進識字

教師必須引導學生走出教材，走向課外，把引導學生讀語文課外書籍當作一項重要活動來抓，促進學生提高識字能力。

1.讀背古詩識字。語文課程標準要求每個年級都要背誦幾首優秀詩文。學生每讀會一首古詩，都能認識三五個字。在簡單了解意思之后，學生根據自己對古詩的理解，邊背邊加上動作演示，興趣盎然，無意中又學到了很多字。

2.讀其他學科教材識字。品德、美術、音樂教材，圖文并茂，深受學生喜愛。引導學生自主地閱讀這類書籍，能在提高思想認識、掌握科學知識的前提下擴大識字量。

3.讀課外書籍識字。廣泛閱讀能讓學生多方面得到收獲，低年級學生多閱讀還能更好地鞏固識字效果。指導學生大量閱讀課外書不但能汲取書中的精神營養，而且能多多識字，一舉兩得。

六、余音繞梁情未了——借助多媒體技術，優化識字教學

為了提高生字教學的效率，教師要注意激發學生學習生字的興趣，運用多媒體能達到這個目的。如教學《鮮花和星星》這一課的生字時，我用多媒體技術將這一課的生字隱藏在一朵朵鮮花和一顆顆星星里，然后，在課堂中，以采鮮花和摘星星的方式趣味導入生字教學。學生這樣學習生字，就比簡單利用卡片識字興趣更濃厚，印象更深刻。又如教學和“包”有關的形聲字時，我先出示“包”字，讓學生以這個字為母體，繁衍出另一個字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產生的字。我設計動面，等學生說出新的字，移去形旁，電腦就會給予鼓勵：“太棒了，還有嗎？”學生熱情高漲，思緒活躍。由“包”繁衍出“泡、抱、飽、苞、炮”等字，這樣的鞏固練習，擴大了識字量，又促進了自學能力的形成。