《水滸傳》閱讀指導課

趙秀梅

【學習目標】

1.掌握閱讀小說的方法，促進學生有效進行課外閱讀。

2.理解《水滸傳》中的英雄形象，激發學生閱讀《水滸傳》的興趣。

3.領略《水滸傳》的藝術魅力，培養學生熱愛中國古典文學的情感。

【課前準備】

1.學生準備《水滸傳》讀本。

2.學生制作《水滸傳》人物介紹讀書卡片。

【學習過程】

一、導入新課

（播放《好漢歌》，激發學生高昂的學習情緒。）

師：同學們，我們剛才聽到的是哪一部電視劇的主題曲？

生：《水滸傳》。

師：這部電視劇由同名長篇小說改編而成。民間流傳這樣一句話：智不智，看三國；勇不勇，看水滸。意思是三國出智士，梁山多勇夫。據統計，《水滸傳》全書中描寫的人物共787位，是世界上描寫人物最多的小說，其中最主要的是我們常說的“一百單八將”，這些好漢人物個性鮮明，栩栩如生。今天讓我們一起走近這些好漢，參加一場“水滸群英會”。

二、競猜群雄

一名同學讀自己課前制作的人物介紹卡片，其余同學猜這個卡片介紹的人物是誰。（搶答）

三、品評人物

師：在競猜群雄環節，同學們了解了很多英雄人物，水滸人物眾多，時間所限，我們無法一一細細研究，這節課讓我們選擇一個大家都非常喜歡的人物來深入品評探究，他就是魯智深。

1.制作名片

了解魯智深的基本情況，為魯智深制作一張名片，名片內容見上表。

2.批注分析

請把《水滸傳》中介紹魯達的篇章找出來，結合相關的段落、語句批注分析一下魯達的人物個性。

3.激情朗讀

請帶著對魯智深的理解，試著找一處自己最喜歡的文字，有感情地讀一讀，可以個人讀，也可以合作讀。

4.學以致用

師：同學們深入品讀了魯智深這個人物，但是同學們的品讀還缺少一點東西，沒有達到最高層次。你們知道讀書的最高境界是什么嗎？是聯系實際，學以致用。下面讓我們來看一篇聯系實際、品評人物的文章。

魯智深：跳槽高手，業務行家

魯智深是水滸里一個性格鮮明的人物。他在梁山排第13名，位居武松之前。盡管他的性格豪放不羈，但相對于林沖、武松等有勇無謀的其他梁山經理人，他粗中有細，有勇有謀。他的職場生涯還是轟轟烈烈的。魯智深在職場里有一個很突出的特色，那就是善于跳槽。他一生的幾次跳槽和業務開拓，都做得非常漂亮。如果魯智深生在當今，招聘網的老板們肯定會請他作形象代言人。

拳打鎮關西后，魯達搖身一變金蟬脫殼

魯智深在《水滸傳》中出現比較早，在第三回《史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮關西》就把他寫得有血有肉。當時他還叫魯達，是個提轄，相當于武警中隊隊長的角色。有一天，美女金翠蓮出現了，向他哭訴鎮關西強行霸占她的經過。這魯中隊長當時頭腦還簡單，也不調查一下是真是假，僅聽一面之詞，就要為美女打抱不平。可見，吃慣了皇糧的魯中隊長，當時性格中有三分魯莽、三分正義、四分我行我素。作為一個有見識的男人，他應該也必須懂得，不管這屬于民事糾紛還是刑事案件，都必須先調查清楚才能下結論，或者向當地司法部門報案，而不應該把自己當執法者。

本來這種事情很好辦，鎮關西是騙色也好，是泡妞也好，是強占民女也好，憑魯中隊長的身份，向當地派出所一報案，即使不治鎮關西的罪，也能救出這個關女，大可不必把人打死。三拳打死鎮關西后，因為他的性格粗中帶細，使他在以后的職場生涯中，不會像林沖那樣憋屈，該走就走，該留就留，冒了險卻能金蟬脫殼，瀟灑得揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

以人為本，魯智深憑真本事治理好了小工廠

魯智深到了相國寺后，暫時被安排去看管大菜園，相當于公司下屬小工廠的主管。當時，周圍有二三十個潑皮經常來偷菜，損害工廠的利益。潑皮們看到菜園新來了個主管，想治一治他，給他個下馬威，便想出了一個計謀：以請他喝酒為借口，把他推到糞窖里教訓一頓。

沒想到魯智深心存疑忌，早有準備，給了他們一個下馬威，把潑皮踹到糞坑里去了，魯智深并沒有因此就把他們罵走，而是叫他們過來聊聊天，目的是想調查摸底，弄清楚他們到底是什么人，為什么要來搗亂。這顯示出魯智深有經理人的風范。

很快，魯智深亮出自己的身份，并曉之以理，動之以情，讓眾潑皮心服口服。在與潑皮們喝酒中，只聽門外老鴉哇哇叫。原來墻角邊綠楊樹上新添了一個老鴉巢，當他聽到眾人道“把梯子上去拆了，也得耳根清凈”時，心想，該露一手給他們看看了，這是個好時機，于是，他走到樹前，把楊樹拔起來了。魯智深看到他們怕了，干脆想繼續露本事：“打甚鳥緊？明日都看灑家演武使器械。”眾潑皮當晚各自散了。

就這樣，魯智深僅用了兩招，就治理了一個小工廠長期以來沒有解決的治安混亂問題，成本低，效率高。他雖然不是一個安分守己的傳統好員工，有時卻也顯示出一個經理人的智慧，懂得維護也有本事維護自家企業的利益。

埋伏野豬林，魯智深是個可以信任的同事

魯智深在守菜園期間，結識了林沖，因互相欣賞，兩人拜為兄弟。林沖被發配到滄州的時候，魯智深心細的一面又體現了出來，他估計到兩個差人不是善類，很可能會在路上把林沖給害了，便暗中跟蹤，暗中保護。

魯智深不怕辛勞，不怕艱險，冒著生命危險，單槍匹馬一路跟隨，沒有人給他發獎金，甚至還冒著被相國寺克扣工資的危險，去做江湖上一單以“義”為主題的業務，毫無怨言。

這樣的職場中人，哪個人認識了，都愿意跟他深交，愿意跟他做同事。這奠定了他以后在梁山的地位和職業基礎。

師：這種品評方法同學們是不是覺得很新鮮？這正是我們同學缺少的，光死讀書就會成為兩腳書櫥，成為書呆子，猶太人把這種人稱為“馱著書本的驢子”。同學們以后要學習這種聯系實際、學以致用的讀書方法，讓書為己所用，你就會擁有強大的力量，成長為更優秀的自己。想一想你能不能結合自己的生活實際品評一下《水滸傳》？

四、方法總結

請總結一下，在這節課中學到了哪些閱讀小說的方法。

總結歸納：1.讀書卡片法；2.批注分析法；3.朗讀法；4.聯系實際法；5.搜集資料法。

除此之外，還有其他很多種方法，請同學們在閱讀中注意綜合運用各種方法。

五、結束語

金圣嘆曾說：“別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》只是看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來。”“任憑提起一個，都似舊時熟識，文字有氣力如此。”他還說：“敘一百八人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口。”

確實，《水滸傳》魅力無窮，請同學們綜合運用各種讀書方法繼續研讀《水滸傳》，領略《水滸傳》的無限魅力，領略中國古典文學的無限魅力。

六、布置作業

請運用本課學到的閱讀方法，選擇你喜歡的人物，寫一篇關于“水滸人物”的小論文，不少于600字，寫出你對“水滸人物”的獨特見解。