淺析小學音樂教學如何傳承和發展民族地方音樂文化

馬莉

摘 要： 各個地方和民族的音樂都有其典型性的音樂風格、特點，教師進行中小學音樂教學活動的時候，可以通過對地方、民族音樂內容的運用，不同民族作品的引入、方法的嘗試，更好地開展音樂教學活動。本文闡述了如何通過運用地方、民族音樂內容設計校本課程和組織相關課后興趣小組，從而達到傳承民族文化、豐富課堂、學生全面發展的目的。

關鍵詞： 小學音樂教學 民族地方音樂文化 傳承 發展

民族、地方音樂是個很大的概念，民族音樂指具有民族特色的音樂，一般指中國55個少數民族的音樂。地方音樂內容指的是漢族的地方音樂，漢族各地自古就有“十里不同風，百里不同俗”的說法，各個地區都有自己獨特的音樂文化。事實上我們不可能要求一名小學音樂教師在掌握了全部民族、地方音樂內容后再教學。其實具體到某一地區而言，對于小學音樂教學運用民族、地方音樂內容的目的簡單地解釋就是：讓每一個孩子都會唱一些地方民歌，了解一些民族文化知識。

一、音樂教學體系中的課程體系設計

課程體系：一個專業設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。

1.小學低年級（一至二年級）

低年級學生因為年齡小，心智和身體發育還不完善，所以不能很好地理解非物質文化的內涵，所以在學習中我會加入一些簡單的地方旋律教學不涉及過深的文化教學，如在課前發聲中，我通過用《楊柳青》中的第二樂句練聲，通過民間音樂練習甩音，達到事半功倍的效果。

2.小學中年級（三至四年級）

中年級孩子們都有了一定的思辨能力，可以組建興趣小組，培養他們的興趣愛好。我們學校地處陽澄湖畔，有濃濃的江南文化，因此我校還開設了文化藝術傳承中心，在這里組建評彈興趣小組，興趣小組的孩子們學習的地方民間音樂更多，如《姑蘇好風光》、《無錫景》等江南小調。

3.小學高年級（五至六年級）

高年級的孩子們都有了一定的思辨能力，還沒有到變聲期，這個時候在課堂上教唱一些民族、地方音樂歌曲是非常容易的事，并且可以學習一些地方特色舞蹈。如在五年級音樂《我的家在日喀則》，在這節課中我并沒有按照原始課程一拿曲子就唱，而是通過藏舞的基本步帶他們“走進”日喀則，并且把酥油桶帶進課堂，走進孩子們的舞蹈中，一節課孩子們真實地感受到了藏族舞蹈及藏族音樂的魅力。

二、如何在小學音樂教學中運用民族、地方音樂內容

1.學唱具有地方、民族特色的方言歌曲

方言歌曲教學是非常具有地方、民族特色的音樂教學內容，雖然全國都在說普通話，但是每個地方都有自己獨特的語言，獨特的語言文化。教學方言歌時，老師就可以帶領同學們了解地方的語言文化，了解地方非物質文化特色，感受為什么民歌用本地方言演唱會更加有韻味，更加好聽。方言與民歌有水乳交融的特殊關系，傳統民歌多采用方言演唱。就拿學習揚州地方音樂《一根絲線牽過河》（秧田歌·撒趟子撩在外）舉例，其中“么”（ma）的運用就是特有的地方語氣詞，如果全曲把“么”去掉，那么這首曲子就會完全失去獨特韻味；學唱時通過“聆聽-思考-模仿”的方法，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調，并運用到歌唱中，在學唱江蘇民歌《一根絲線牽過河》旋律的同時，體驗到當地民歌的地方風味。

2.學跳少數民族和地方特色舞蹈

奧爾夫說：“原始的音樂不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的。”要載歌載舞，單純的聲樂教學、欣賞教學只會使課堂過于僵化，因此可以教學有特色的民族舞蹈體會音樂給我們帶來的歡樂，我們可以通過舞蹈帶入教學，每個民族都有其特色的舞蹈文化，如教學彝族舞曲《阿細跳月》時，老師可以帶著同學們學習彝族的民族舞蹈，使同學們感受彝族人民的熱情奔放，教學《孔雀舞》時，老師可以帶領同學們學習一些基本的孔雀舞手勢，帶領同學們感受孔雀舞特有的高貴氣質。如班上有朝鮮族同學，我們在教《阿里郎》這首樂曲時，邀請她穿上少數民族的傳統服飾配合樂曲跳朝鮮族的民族舞蹈。通過舞蹈教學達到互動和加深學習體驗的目的。

3.組建藝術特長班，組織民族樂團

我校拿出高年級一個班組建成特色班級，從小學習一門民族樂器陶笛，并且開設古箏、二胡等民族樂器課程。此外我們找出具有藝術特長的學生并培養那些對音樂有濃厚興趣的學生組建民族樂團，民族樂團的組織建立符合教育部新課標對音樂實踐的要求。音樂是一門實踐性很強的學科。我們組織民族樂團排練具有民族、地方特色的樂曲，如描繪江蘇風光的《姑蘇行》器樂合奏；如描繪湘江景色的《春到湘江》器樂小合奏；如描繪草原蒙古族的《賽馬》二胡重奏；還有廣東特色音樂《步步高》器樂合奏，等等。我們組織樂團參加學校里的演出匯報，也參加校外社會組織的各種比賽，而在這一系列活動中，其實就是在傳播我們的民族、地方音樂文化，就是在潛移默化地傳遞音樂文化。

以上介紹的各種方法都是通過對民族、地方音樂內容的運用實現的。音樂教學不僅是通過唱歌跳舞知道一些簡單的音樂常識，而是通過音樂教學讓同學們體悟到一種民族認同感，讓同學們了解自己民族、地方的音樂文化，讓同學們了解音樂文化，培養同學們對音樂文化多樣性的尊重與包容，引領同學們感悟到音樂是藝術，更是一種文化。