初中英語教學方法探究

康蓉霞

摘 ? ?要： 在初中英語教學中，教學方法直接影響學生學習英語的興趣和教學質量，因此，對英語教學方法進行探究和改進，將會在一定程度上提高英語教學質量。作者從自身教學出發，對初中英語教學方法進行一定的探究，希望為當前的初中英語教學提供一定的幫助。

關鍵詞： 初中英語 ? ?學習興趣 ? ?教學方法 ? ?教學質量

隨著我國經濟的快速發展，英語作為使用比較廣泛的世界語言，在各國之間的政治對話、經貿往來和文化交流方面發揮越來越重要的作用。因此，英語這門學科的學習變得越來越重要，掌握英語這門語言成為世界的流行趨勢。傳統的英語教學往往要求學生死記硬背，這種方法教出的學生只會做題，無法用英語進行基本的交流，這種情況通常被稱為“啞巴英語”，有些教出的學生則只會機械地按照漢語翻譯，違背英語的語言習慣，我們稱這種情況為“漢語式英語”。那么該如何創新英語教學方法，改變英語教學的這種現狀呢？這是廣大教育工作者需要考慮的一個重要問題。筆者結合自己的英語教學經驗，對初中英語教學方法進行了五個方面的探究和創新。

1.英語課堂會話

英語作為一門語言，學好英語的最好方法就是交流。因此，在初中英語課堂教學中要堅持以學生為主體，設計活動讓學生參與，使學生主動開口說英語，調動他們的學習積極性和主動性。教師在教學過程中不要局限于課本教學，創新英語課堂會話，提高學生的學習興趣，改變傳統的單一會話方式。例如，可以在每節英語課前5分鐘，組織學生進行自由會話，內容選擇可以是學生已經學習的課本上的英語段落，也可以是一些比較經典的課外閱讀材料，或者是學生感興趣的熱點話題。老師可以提供詞匯幫助，讓學生自由發揮，相互交流。

另外，教師可以讓學生查找材料，只要內容積極健康，都可以作為會話材料，這種方式可以有效激發學生的學習熱情和興趣。很多學生都查找自己感興趣的英文材料，一些學生將經典英文電影臺詞作為會話的材料，有的則以新概念英語2的趣味短文作為材料，這些都是非常好的素材。在學生會話中，老師可以引導他們如何用學過的英語重新組織語言，大膽地表達出來，鼓勵他們不要害怕犯錯，這樣對于提高學生的英語口語表達能力具有重要的作用。

2.要多模仿

語言的學習離不開有效的模仿，模仿英語語言和語音語調。發音是學好英語的關鍵，因為只有正確的發音別人才能聽懂，才能與別人進行正常的交流。掌握了正確的發音，也可以使我們更好地聽懂別人在說什么。曾經有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”在英語教學中，教師準備錄音材料，最好是課文和課外閱讀，重復播放，讓學生參與模仿。此外，還可以組織學生進行模仿比賽，看誰模仿得最好，并進行簡單的獎勵，這樣可以很好地提高學生的學習積極性和熱情，促使學生產生自覺學習英語的動力。

另外，還要突破語音關，第一步就是明白單個音素的發法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。平時可以看一些經典的電影，《加菲貓》、《怪物史瑞克》、《斑點狗》都是不錯的電影，對于激發學生的模仿和學習興趣很有效果。

3.激活學生主動學習英語意識

經驗豐富的教師，可以為學生的學習提供很大的幫助，但學生是學習的主體，要從根本上強化英語教學效果，還需要從學生入手，利用一切方法激活學生的主動學習意識，讓他們主動學習英語，這是對英語教學方法的新嘗試。教師可以在教學過程中，組織一些活動，鼓勵學生積極參與，活動是轉變教學方式的關鍵。比如教師可以采用課文的話題，讓學生自己重新編寫對話。也可以把學過的幾篇課文組合起來，完成之后在課堂上讓學生自己展示。此外，還可以在看過一篇閱讀或者一部電影之后，讓學生把里面自己學到的語言挑出來，展示給其他同學。這樣通過引導學生從被動接受到主動學習，把自身當做認知的對象，充分發揮自己的潛能，從而給英語教學帶來很大的幫助。

4.注重基礎知識的積累

要很快提高英語水平，必須有牢固的基礎。因此，教師在教學過程中必須注重學生英語基礎知識的學習，注重學生對基礎知識的學習，不能僅僅針對個別學生，而是要針對全體學生，這是教育平等的要求，以及全面提高學生英語水平的需要。新的英語教材增加了許多新單詞，內容相對舊教材而言更加豐富，在教材的編寫過程中更注重知識的生活化，教材中的許多詞匯多是英美等國家日常生活中經常使用的詞匯，很多語法知識是日常人際交往中使用頻率較高的。所以，教師要注重學生對這些基本單詞、語法的記憶。學生只有掌握了這些基本單詞和語法，才能更好地運用這些單詞和語法，詞匯量才會不斷增多，英語語法知識才能不斷得到積累，這樣才能為進一步學習英語打好牢固的基礎，使學生的英語水平不斷提高。

5.提升英語教師自身的教學能力

新課程理念下的英語教學對英語老師的教學設計和課堂控制能力提出更高的要求，在教學過程中老師飽滿的精神狀態能夠感染臺下的學生，教師的個人專業水平和自身魅力也能影響學生學習的積極性。在課堂上，老師不再運用傳統的教學方式，而是采用靈活多變的教學手法活躍課堂氣氛，并鼓勵學生毫無負擔地敢想、敢問、敢答。教師還要向各類不同層次的同學提供不同的展示機會，充分調動學生自主學習的積極性，營造和諧的教學氣氛。這樣初中英語教學才能跟上新課改的要求，收到一個良好的教學效果。