學(xué)習(xí)動(dòng)力從良好的習(xí)慣開(kāi)始

覃志強(qiáng)

摘 ? ?要： 良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? ?學(xué)習(xí)能力

我根插在農(nóng)村小學(xué)教書(shū)10多年了，深深感受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生非常重要，它甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們?cè)趥魇谥R(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為是讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫、算、查等多個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的、扎實(shí)有序的過(guò)程，需要老師有足夠的耐心和正確的引導(dǎo)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中著重從以下方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)讀題、審題習(xí)慣

農(nóng)村的孩子大都是留守兒童，學(xué)習(xí)缺少父母的陪伴和輔導(dǎo)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣。因此，教師在講解數(shù)學(xué)題時(shí)要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、完整地閱讀題目的習(xí)慣，做到邊讀邊想，重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲、弄清問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。讀題、審題是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣，可以提高解題的正確率。每教一道新的例題，教師都要有計(jì)劃、有目的地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生審題，教會(huì)學(xué)生審題方法和技巧，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。例如：學(xué)校舉行投籃球比賽，一班進(jìn)球得18分，二班比一班少得6分。二班得了多少分？一班和二班一共得了多少分？我先讓學(xué)生自己認(rèn)真讀題，然后用自己的話解釋題目中的每一句話的意思，并分析題意。我適當(dāng)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生理解題意：這道題講了一件什么事？“二班比一班少得6分”這句話中的“少”是指誰(shuí)少，少多少分？那二班得了多少分，該怎樣列式計(jì)算呢？……學(xué)生就根據(jù)我的提問(wèn)逐一解釋了題目中的每一句話。

二、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講、獨(dú)立思考的習(xí)慣

農(nóng)村的孩子性情頑劣、好動(dòng)，從低年級(jí)就要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生上課坐態(tài)端正、專心聽(tīng)講、獨(dú)立思考的習(xí)慣。聚精會(huì)神地聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，開(kāi)動(dòng)腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答。聽(tīng)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，獨(dú)立思考是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。只有意識(shí)到專心聽(tīng)講才能獲得知識(shí)，才會(huì)有進(jìn)步。獨(dú)立思考才能真正掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，某些知識(shí)聽(tīng)不懂，就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教師要組織好教學(xué)，使學(xué)生始終能聚精會(huì)神地聽(tīng)講。同時(shí)，教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的情境和氛圍，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思考方法。如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí)，我才剛開(kāi)講，有的學(xué)生就叫起來(lái)：11-9=2，12-9=3，13-9=4……千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì)了，大多會(huì)背出答案而已，而對(duì)于具體的思考過(guò)程、計(jì)算方法等并不是很清楚。于是我問(wèn)那些能說(shuō)出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出11-9=2，12-9=3，13-9=4的……你能當(dāng)小老師說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？”這就促使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生不得不重新沉下心考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生上課踴躍發(fā)言的習(xí)慣

農(nóng)村的孩子講的是方言，課堂上膽小怕回答問(wèn)題。我們要從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手鼓勵(lì)他們開(kāi)口回答問(wèn)題，養(yǎng)成踴躍發(fā)言的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要以提問(wèn)與發(fā)言為媒介進(jìn)行交流的，學(xué)生的課堂發(fā)言是衡量學(xué)生掌握新知識(shí)的重要尺度，也是教師實(shí)行教學(xué)調(diào)控的重要依據(jù)，只有讓學(xué)生踴躍發(fā)言才能激發(fā)他們的所思、所疑、所惑。對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，必要時(shí)應(yīng)給予耐心的啟發(fā)和幫助，使他們能說(shuō)清楚、講明白。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)上缺少父母的監(jiān)督、陪伴和輔導(dǎo)，有些孩子對(duì)作業(yè)愛(ài)寫不寫，應(yīng)付了事。而數(shù)學(xué)要靠學(xué)生多寫多練才能鞏固所學(xué)知識(shí)，在寫作業(yè)時(shí)老師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要手段。老師要有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。我在布置作業(yè)時(shí)中要求學(xué)生做到：（1）認(rèn)真審題。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題、審題方法，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題。（2）規(guī)范書(shū)寫。強(qiáng)調(diào)作業(yè)要格式正確、書(shū)寫工整，清楚美觀。（3）獨(dú)立、按時(shí)按量完成。做作業(yè)時(shí)要專心致志，限時(shí)完成，自覺(jué)檢驗(yàn)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)訂正。（4）細(xì)心計(jì)算。計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到正確、迅速、靈活。（5）檢驗(yàn)改錯(cuò)。檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后認(rèn)真檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

總之，學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要從一點(diǎn)一滴做起，需要老師堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，堅(jiān)持不懈地抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，才能逐步使學(xué)生養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。