記錄成長，展示收獲

陳曉紅

隨著網絡時代的到來，教師也要緊跟時代潮流，接受網絡學習方式，把自己的所見所感形成文字上傳網絡曬給別人看，這就是教育博客。博客是網絡時代的產物，也是教師們比較喜歡的新興寫作手段，現在已經成為教師互相交流的文化平臺。每個人可以有自己的“博客小屋”，教研組還可以集體制作一個“博客家園”，教師們在博客上可以自由發表自己的見解，同一備課組的教師可以及時評論，適當交流，體現的是集思廣益、合作共享的教育狀態，提高教師的專業素質。

一、教育博客，記錄自身成長的疑惑

每天教師們在課前課后都會在自己的博客上記錄自己的課堂教學感受。新教師在課堂教學中會有更多的疑點和困惑，也會有成功的喜悅，博客就成了他們一吐為快的載體。博客成了教師們新的“日記體”，也成了每天記錄成長點滴的習慣。個人博客是教師們的心靈家園，面對學生的喜怒都在博客中沉淀化解。在自己的博客里可以自我表達，自我展示，表露出最真實的自己。博客的開放性讓每個人都可以了解自己，評價自己。博文中的“疑惑”，自有外人評論點撥，促進了教師的自我成長。

在教研組的博客家園中，教師之間更像是和自己的“家人”一樣交流互動。教師們在討論平臺上可以盡情表達自己的疑惑，資深老教師也愿意用自己的經驗予以解答。尤其是英語教學中對學生口語表達的訓練方法，這是教師們提到的頻率較高的問題。教師們在網上熱烈討論，有的教師曬自己的訓練成果，有方法有實踐還有成效，這是高效的交流方式。很多教師都提到了“創設情景，舉行活動”的教學方式。甚至非常詳細地介紹了活動舉行的步驟，給其他教師提供了有效借鑒。小學生都喜歡動，只要教師能夠組織學生有序動起來就是成功的表現。

在教育博客中教師可以表達出更加豐富的思想，在疑點的解決中有效促進了教師專業素質的提升。尤其對一些性格比較內向的教師來說，寫博客求解惑是提升自己的最好的方式。

二、教育博客，剖析教改思考的歷程

教學改革一路走一路改，尤其對語言學科的教學，積累與實踐并存，知識與能力同在，但是二者的教學方式不同，教學改革一直在尋找著二者的最佳結合點。知識的積累需要學生的機械記憶做基礎;能力的提高需要實踐活動予以練習和檢驗，需要學生靈活運用。所以教學改革的每邁出一步都需要教師做好充分的準備，否則就會在改革中失之偏頗走向極端。

教育博客為教師提供了討論交流、互相學習的平臺。教師在自己的博客上可以自己總結自己的教改成果，體會教改帶來的課堂教學成效。有總結就會有進步，有修正就會進步得更快。博客的“討論吧”更適合自己教研組的教師討論交流。學校還設有博客討論的固定時間，像“集體備課”一樣，每周二的下午英語組的教師就開始了熱火朝天的討論。在討論中，教師們更加熟悉了博客的運用，也提高了自己的認知水平。

教師們在教改面前需要保持清醒的認知，教師可以把課堂教學改革的認識在博客上表達出來，讓更多的一線同仁討論評價，找出更加有效的課堂教學方式，不斷提升自身的專業素養。

三、教育博客，展示專業素養的提升

博客的形式是多種多樣的，可以是文字、圖片，還可以是音頻、視頻，是集各種形式的信息于一體的網絡資源。教師把教學課件、教學設計經過加工整合都可以上傳到教育博客，以供更多的人看到并應用。博客的精神實質就是“資源共享”，是信息價值的最大化。教師的一些優秀的課堂教學方法都可以曬在博客上，經過閱讀轉載，讓優秀的教法學法得到更廣泛的傳播。

每位“博主”都是信息的“傳播者”和“接受者”，在學習中不斷提升自己的專業素養。小學英語課堂教學也有很多的捷徑可以借鑒。如枯燥的單詞記憶可以變成游戲活動，踐行“寓教于樂”。課文句型對話的學習，可以在小組交流活動中進行，激發學生練習鞏固的興趣。教師在自己的博客中總結，在別人的博客中學習，切實感受到資源共享的快樂，同時也會有更多的收獲。如我做了動漫素材，并上傳到我的博客中，得到了很多同仁的好評，這也是我的經驗積累。如果有心常做積累，打開博客就能看到自己的碩果。

博客是比較自由的互動方式，教師們利用博客進行反思是對自身專業學習的總結，利用博客與同仁交流是一種提高。博客的娛樂性還可以有效減輕課堂教學帶來的壓力，緩解焦慮情緒。徜徉于每一位教師的博客中，可以學習優秀的教學方法，借鑒名師的課堂教學經驗，足不出戶便可以與名師交流，使自身專業素養得到有效提升。

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣下車中心小學）