陸琦

摘 要：用創新的設計作為思想品德課堂的結尾，能起到吸引學生的注意，啟迪學生思維的作用，達到“課雖盡，趣不盡；言已盡，意無窮”的意境。

關鍵詞：思想品德 結尾 創新性設計

一堂成功的思想品德課中，精彩的“導入”是橋梁，引導學生走入未知的殿堂；激情的“授課”是磁石，牢牢地吸引學生；而一段創新的“結尾”則是甘露，啟迪著學生思維，讓人回味無窮。

思想品德老師最常用的“課堂結尾”方法一般有：總結式結尾、練習式結尾、復述式結尾等。如果教師對所授知識和技能進行富有藝術性的歸納、總結和升華，則不但可以使課堂教學錦上添花，而且可以激發學生學習思想品德學科的熱情。特別是思想品德學科本身又肩負對學生進行思想教育的責任，精心設計的“課堂結尾”又能起到熏陶學生性情、陶冶學生情操的作用。所以任何一名思想品德教師都不能忽視“課堂結尾”這一環節，而是應該花心思設計好每堂課的“課堂結尾”，以并多種形式、手段展現出來，這也是新課程理念所倡導的。

在初中教學中，我嘗試過用以下幾種創新方式給思想品德課結尾，創設“課雖盡，趣不盡；言已盡，意無窮”的意境。

一、用設疑結尾巧設懸念

一般來說，臨近下課，學生注意力開始分散，學習熱情也有所下降，如果此時老師能夠在結尾時巧妙設疑，引起學生注意，吊住學生胃口，則既可活躍課堂氣氛，又可為下一內容的講授做好鋪墊，可謂“一箭雙雕”。

簡單的結尾設疑，只需要巧設問題，留下懸念即可，這樣可激發學生的求知興趣和熱情，從而為下節新課巧作鋪墊。如學習了七年級第20課“未成年人需要法律的特殊保護”這一內容后，我作了以下設問：“我國法律為未成年人的健康成長究竟制定了哪些法律呢？法律里又規定了哪些具體的保護措施呢？這些保護措施你知道能起到怎樣的保護作用呢？且聽陸老師下回分解。”這樣的設疑方式能激發學生了解下節內容的興趣，提高學生自主預習的積極性。

還可以嘗試一下情境故事性的設疑結尾，如學習七年級第22課“未成年人需增強自我保護的意識和能力”時，在學生已初步掌握了這部分內容后，結尾時我設計一個情境故事讓學生思考：“公交車上，一位初一學生發現有個小偷正在從另一名學生口袋里偷竊手機……你會怎么做？”學生會就此展開討論并發言，教師引導學生得出需要自我保護的結論同時，再次設疑：“怎樣的做法處理方法既合情又合理呢？我們下節課解開謎底哦！”從而引出下節課“依法進行自我保護”的內容。這樣的設疑方式讓學生在感到言而未盡時就收住話題，使他們帶著疑問和解決問題的強烈愿望結束這堂課的學習，從而引發他們的好奇心，激發他們進一步探究、學習的興趣。

用設疑結尾，學生會有種渴望上思想品德課的感覺，讓接下來要講授的內容變得水到渠成。

二、用感悟結尾令人回味

在思想品德課堂教學終結之際，我還嘗試過用一些可以振奮精神的詩歌、名言警句等結尾，既朗朗上口，又讓學生留下遐想、回味、思索的余地。

在講授八年級第10課“做一個負責任的公民”這一框中，我用《中國青年者的誓詞》結束這節課的學習。在常規總結的基礎上，讓學生起立并莊重地齊聲朗讀青年志愿者的誓言：“盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會。實行志愿精神，傳播先進文化，為建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”這樣讓學生在高昂激烈的情感體會中，領悟公民必須承擔關愛社會的責任。

在講授完七年級第22課“筑起防火墻”這一教學內容后，我讓幾個學生上臺朗讀和表演課前精心準備的《自我保護歌》：“防人之心不可無，害人之心不可有。生人食物不要吃，聚會不碰煙和酒。打雷莫到樹底避，遇到壞人沉住氣。火警119匪警110，師長電話要記清。夜晚走路邀同伴，獨自在家要警惕。馬路要靠右邊行，紅燈停來綠燈行。少玩游戲少聊天，網吧舞廳不能去。遇到誘惑要抵制，依法自律好公民。”通俗易懂的語句，將書本知識和學生實際相結合，既活躍了課堂氣氛，又達到了本課教學的目的。

用感悟的方式結尾猶如點睛之筆，給學生創設一個回味無窮的“尾聲”，這種貼近學生實際生活的感悟，能讓學生在咀嚼、反思中提高認知能力，提高課堂實效。

三、用音樂結尾烘托氣氛

思想品德課教材中一些內容對于初中生而言，理論性強、抽象力大，所以在一節課的結尾時教師恰當地運用音樂，播放一首與教學內容相關聯的歌曲，既可消除一節課學習后的疲勞，又能在輕松的情境中深化所學知識，從而在課堂尾聲部分掀起高潮。

如我在講授完七年級第2課中的“我自信我能行”的內容后，給學生播放了零點樂隊的《相信自己》。能感覺到那高亢、豪放的旋律激蕩著每一位學生心靈，學生的情緒很快被感染，有些學生還會情不自禁地哼唱起來，學生因歌曲而共鳴，教學因歌曲而升華。

再如八年級第18課“民族情，民族魂”上完后，我在總結時播放了歌曲《愛我中華》，一方面引導學生運用本課所學的知識欣賞他們所熟悉的的音樂素材。另一方面創設一種優美的情境，激發學生的心理感受，引發學生情感共鳴，也使思想品德課中的情感目標、覺悟目標得以落實。

用音樂給思想品德課結尾的這種方式，與在課前或課中使用相比，可以讓學生在深入領會教學內容的基礎上更有目的、更有意義地進行欣賞，達到勞逸結合、寓教于樂的效果。

“教無定法，貴在得法”，教師可以根據思想品德教學內容的不同而靈活采用不同的結尾方式，但不管使用什么樣的方法，都要注意發揮學生主體作用，想方設法讓學生多觀察、多思考，充分調動其主觀能動性；都要注意因材施教，既要考慮到教學實際，又要照顧到學生實際，力求調動每個學生的學習積極性，使他們都能有效地學習。