項目教學法在中職計算機中的探索與應用

陳青花

摘 要： 對中職計算機的教學方法一直存在爭議，也在不斷進行探索。本文就項目教學法在中職計算機中的探索與應用作了介紹，主要包括項目教學法的簡單介紹、實施策略、實施步驟及實施要求等方面。

關鍵詞： 項目教學法 中職計算機 教學應用

傳統的中職計算機的教育模式是以教師講解為主，學生扮演聽的角色，這樣的教學模式已經不適應時代發展，很難為企業培養全面發展的人才，企業不需要書呆子，更需要了解自己工作需求的職員。為了讓中職計算機專業的學生更順利就業，教師要采用全新教學方法，即項目教學法。項目教學法簡單來說是指理論教學與實際項目相結合，教師在教學過程中，會簡單滲透一些與理論學習相關的項目，這種新的教學模式能夠讓學生在學習過程中將理論和實際結合起來，引導學生明確思考問題的方法和角度。采用項目教學法能夠開啟全新的教學時代，培養出更多應用型人才，將社會發展推向一個全新的高度。

一、項目教學法的策略

1.選擇合適的項目

采用項目教學法的最基本的要求就是在選擇教學項目時考慮學生的接受程度，選擇一個合適的項目。學生作為課堂的主體，項目的選擇當然要以學生為中心，考慮學生的接受程度和學習能力，要挑選難易適中的項目作為例子為學生進行講解和實踐教學。對于一些能力比較強而且有興趣接受更高挑戰的學生，教師要給這些學生提供一些要求更高的項目，給他們展示自我的機會。這樣，在教學過程中，既能給學生傳授理論知識，又能讓學生在實踐過程中積累經驗。當然，教師在結合課本理論教學的過程中要注意結合市場需求，因為項目教學法本身有很強的應用性，這也是它的一個極其鮮明的特點，在教學過程中要根據市場變化和教學需要調整項目設計，這樣，給學生提供一個最佳學習環境，讓學生在學習過程中總結經驗、獲得方法。

2.注重培養學生的自主學習能力

傳統的教學思想是教師是知識的傳播者，學生的職責是負責消化、吸收所學習的內容。隨著時代進步和社會發展，這樣的教學模式已經不能滿足企業對應用型人才的需求。采用項目教學法教學時要注重培養學生自主學習能力。在課堂上，學生要提高自主學習能力，學生作為課堂的主角，要發揮主觀能動性，教師作為配角，要幫助學生解答疑惑、指引學習方向。當然，要想培養學生主動學習的意識，必不可少的是要加強教師與學生的交流，學生要在溝通過程中告訴教師自己喜歡什么樣的教學方式，在學習過程中遇到什么難以解決的問題，在實踐時會有什么疑惑，在溝通交流的過程中都要及時提出，教師要及時解答。

3.完善中職計算機課程的考核模式

在學生的意識里，成績是自我認定的唯一方式，甚至有的學生每當到期末考試的時候都會緊張，怕發揮失常影響成績。導致這種局面的原因是傳統的中職計算機課程的考核模式，傳統的考核模式比較單一，要求比較簡單，但在考核過程中忽視了對學生能力的考核，學生很容易喪失信心。在項目教學法的教學模式下，一定要完善計算機課程的考核模式，在考核過程中要注意體現學生價值，發揮學生主體作用，讓學生展示出自己對知識的積累程度，通過考核培養學生的自主能力意識。

二、項目教學法的實施步驟

1.確定項目

一個合適的項目是項目實施的基本保障。教師要根據課本前幾章的相關內容，在教學過程中學生的反饋意見，以及學生的接受程度等內容設計一個更換圖片背景的項目，通過該項目激發學生的想象力和積極性，發展學生各方面的能力。

2.制訂計劃

在確定教學項目之后，教師要根據班級學生的實際情況分成幾個小組，小組人數在3人以下，分組時要考慮到學生的操作能力和相關水平等情況，盡量做到均衡分組，保證相對公平。操作要求是結合前幾章所學專業知識，對圖片進行更換和設置，時間限制為半小時。教師要提前想到在學生操作過程中可能會出現的問題，并提出解決方案，幫助學生解決實際問題，為學生提供相關材料等。

3.實施計劃

按照之前制訂的計劃，小組成員作出合理分工，幾人相互配合，將學到的知識應用于項目中，并共同完成項目；在各小組內部要總結在項目進行中遇到的困難和問題，總結經驗教訓，再各小組進行交流和總結，最后，由教師幫助學生解決觀察過程中發現的問題，為學生解答疑惑。

4.總結與評價

教師根據小組項目的實踐成果及每個成員的表現進行評價，讓學生明白團隊合作及動手能力與理論知識相結合的重要性，鼓勵學生積極參與活動，在實踐活動中找到自身不足并在下次實踐中盡量彌補不足。另外，該項目的結果要作為對學生考核的一項成績。

三、項目教學法的應用要求

1.注意教學方法的適用性

項目教學法并不是適用于任何計算機課程的學習，盡管項目教學法的應用性比較強，能夠培養學生動手能力，但在采用項目教學法進行實踐教學時要考慮到所學內容是否真的有這種需求，如在講解計算機的基本知識和其他一些理論學習時就不需要用到這種方法，這樣不僅不能達到提高教學效率的目的，反而會影響學生基礎知識的學習，使學生不能專心聽教師講解基礎知識而因為引入其他內容分散注意力，而對于一些office之類的辦公軟件的操作、網頁設計、機械制圖等內容，就需要用到項目教學法。在教學過程中，采用項目教學法，既能從一定程度上減輕教師的工作量，又能幫助學生理解課本內容，提高課堂教學效率，輕松愉快的課堂氛圍更受學生喜愛，從而在一定程度上調動學生的學習積極性。

2.將教學方法具體化

在教學過程中很容易出現的一個問題是一些教師過于追求教學形式，忽視了教學初衷。所以，在使用項目教學法教學的過程中一定要注意將教學方法具體化，不要過于追求教學形式，更不能忽視學生在課堂中的主體地位，要充分調動學生的學習積極性，在保證理論學習的基礎上不斷滲透實踐活動，在不影響教學進度的前提下提高課堂教學效率，同時考慮每個學生的學習程度不同的因素，因材施教，這樣就能達到事半功倍的效果。比如，有的學生可能學習成績比較差但是動手能力強，邏輯思維比較緊密，有的學生的理論學習比較扎實但實踐起來有些困難，這就需要教師在教學過程中多觀察，多與學生溝通，了解和掌握每個學生的不同情況，這樣在教學過程中就更容易達到預期效果。

四、結語

隨著時代的發展，企業需要更多優秀的計算機專業人才，傳統的中職計算機教學已經不能滿足企業需求，這就需要應用項目教學法，培養學生動手操作能力和嚴密的邏輯思維能力，能夠更輕易地完成工作，并且在工作中能夠將理論知識和操作結合起來。這樣的學生會在就業中占很大優勢，并且市場也需要這樣的學生，所以采用項目教學法教學至關重要。

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