讓學生喜歡寫觀察日記

王雙河

摘 ? ?要： 指導學生寫觀察日記是提高學生的觀察能力、分析能力和寫作能力的一條切實可行的措施，符合語文學習中多讀多寫、勤學苦練的原則。要讓學生寫真實體驗日記，教給學生觀察事物的方法，激發學生仔細觀察事物，使學生對觀察日記長保濃厚的興趣。

關鍵詞： 觀察日記 ? ?指導方法 ? ?興趣激發

我在小學四年級的—個班搞觀察日記訓練的實驗，堅持天天寫觀察日記，上五年級時，堅持每周寫兩篇觀察日記，至今，他們中絕大多數人寫了幾本日記，通過寫日記，學生不但鍛煉了觀察事物和分辨事物的能力，初步養成了寫觀察日記的習慣，而且積累了豐富的寫作素材，開闊了思路，練熟了筆桿，端正了文風，寫作能力有了較大提高。在進行觀察日記訓練的過程中，我體會到寫觀察日記貴在堅持，學生寫觀察日記，只有持之以恒，才能從中獲得好處。但是，要使學生堅持寫觀察日記，并非一件容易的事。怎樣才能使學生堅持寫觀察日記呢？我做了如下嘗試。

一、解放學生的思想，讓他們真實體驗寫觀察日記

有人認為，我們的生活是美好的，學校，家庭，社會都有時代的浪花飛濺，都有新的生活在閃光，從總的看，這種說法是對的。但學生個人卻不可能天天都碰上這樣閃光的浪花，如果要求學生天天都寫篇反映這種閃光的生活的日記，除了抄報紙和瞎編外，可真沒辦法。而且，這樣的局面繼續下去，必然使學生的觀察日記難以堅持。要使學生的觀察日記能夠堅持寫下去，首先要打破這種僵局，解放學生的思想，讓他們真實體驗寫日記。要讓學生寫真實體驗日記，就要將真實體驗日記的樣子給他們看，我從學生的日記中找出了一篇值得討論的日記讀給學生聽，學生聽了這篇日記，思想上受到了很大的震動，經過討論，大家統一了看法，認為這篇日記寫的是真實的事，流露的是真實的感情，用的最自然樸實的語言，是—篇較好的日記。通過這次討論，學生的思想初步得到解放，開始注意起周圍發生的新鮮事物。教師鼓勵學生寫真實體驗日記，學生寫的是真情實感，是心里話，是自己感興趣的事物，這樣，寫觀察日記的積極性就被調動起來。學生寫真實體驗日記，對生活中的某些現象難免會提出異議，這正反映了學生的觀察能力和分析能力已進一步提高了，是值得高興的。當然，學生在觀察日記中也會把某些支流當主流，現象當本質加以反映，這樣，教師正好從中了解學生的思想，有的放矢地幫助學生提高認識，這有什么不好呢？

二、教給學生觀察事物的方法，激發學生仔細觀察事物的興趣

學生在寫觀察日記時，常常寫不具體，—篇觀察日記，往佳寫不到六、七行就沒話說了，分析原因，主要是學生不懂得觀察事物，觀察事物，最要緊的一條就在于抓住事物的主要轉征，這對小學生來說是件困難的事。學生容易滿足于對事物表面現象的觀察，而不善于對觀察到的現象進行分析研究，從中找出帶規律性的東西，寫起觀察日記來往往抓不住事物的主要特征。怎樣才能使學生在觀察事物時比較準確地抓住事物的主要特征呢？我教給學生的方法是，觀察的時候不但要仔仔細細地看，而且要認真地思索。看，往往只能了解到一些現象，而思索，卻能把這些現象聯系起來，從中抓往事物的最主要特征，達到觀察事物的目的。一個學生在一篇日記中寫到兔子吃草的事情，寫得很不具體，我把他叫來問他是不是親眼看到兔子是怎樣吃草的，我說：“你為什么不把這情況具體寫出來？”我要他注意觀察兔子的外形，行動特點，吃草之前的情景，并從這些現象之中找出兔子的主要特性，幾周后，他真的交來了一篇寫兔子吃草的經過的日記，這篇日記寫了三百來字，由于觀察得比較細致，又抓住了兔子的特性，因此寫得具體、生動、逼真，學生對自己班上的好文章往往感到特別親切，容易從中受到啟發，我在班上講評了這篇日記，又請習作者介紹了前后兩篇觀察日記的寫作經驗教訓，學生的反響很強烈，在如何抓往事物的特征進行仔細觀察和具體記敘的問題上受到很大的啟發。學生的觀察能力在寫觀察日記的實踐中逐步提高，他們嘗到了仔細觀察事物的甜頭——看到了自己的進步，仔細觀察事物的興趣便被激發了。

三、豐富學生的詞匯，使學生有詞可寫

隨著觀察能力的逐步提高，大部分學生的觀察日記越寫內容越豐富，天文地理，風土人情，花草樹木，飛禽走獸，各種社會現象，各種人物形象，各種有趣的事，都成了他們觀察的對象和寫作的材料。但是，部分學生的觀察日記仍寫不具體，原因何在？分析原來這部分學生語文基礎特別差，掌握的詞匯不多，甚至連許多普通事物的名稱和日常用語都寫不出來，詞匯是語言的材料，也是觀察和思維的基礎，詞匯貧乏，寫作時就常常感到沒詞好形容。看來不補一補這方面的功課是不行的，我除了在閱讀課上注意詞語教學外，還發動學生搜集，積累各種名詞、動詞、形容詞，在課堂上交流、整理，豐富學生的詞匯。學生對各種聲響不會做形象的描寫，就幫助他們搜集、整理描寫各種聲音的象聲詞，通過這一階段的努力，學生搜集、整理了—大批各種類型的詞語。在指導學生積累詞匯的同時，我鼓勵學生在觀察日記中大膽使用這些詞匯，不要怕用錯，要在使用中加深理解，由于這樣不斷積累，學生掌握的詞匯逐漸豐富了，寫起日記就較順手了。

四、重視講評，以鼓勵為主，使學生對觀察日記長保濃厚的興趣

在指導學生寫觀察日記的過程中，我感到教師的講評很重要，自學生寫觀察日記以來，我堅持每周收閱和講評一次，這樣可以使學生意識到寫觀察日記是語文科的一項重要功課，是提高寫作能力的一條重要途徑。教師的講評，可以使學生看到自己的進步，從而增強寫好觀察日記的信心，學生寫了一段時間的觀察日記后，容易產生厭倦情緒，我常是幾周之后就向學生提出一些新要求，結合學習在記敘中運用議論和抒情的表達方法，要求學生模仿寫法，在觀察事物的時候，抓住事物的某些特征進行聯想。由于經常給學生提出新的要求，學生對觀察日記就能夠經常保持新鮮的感覺。學生的自尊心和好勝心很強，我在講評時，常以鼓勵為主，特別注意鼓勵那些寫作基礎差的學生，每周日記都給評分，分數從寬掌握，特別是對那些寫得詳細的有特色的給予高分，以此調動學生寫觀察日記的積極性。我每星期都從學生的日記中選出一、二十篇讓習作者抄寫在活頁的作文紙上，然后集中貼成專刊，讓學生觀摩，這對于學生堅持寫觀察日記很有利。