多媒體英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用中的三點(diǎn)體會(huì)

何麗

摘 要： 多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式注重口語(yǔ)教學(xué)、技能教學(xué)、情景教學(xué)，模擬會(huì)話場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)以致用，它的確讓英語(yǔ)課堂得到了優(yōu)化。但計(jì)算機(jī)多媒體英語(yǔ)教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作英語(yǔ)教學(xué)軟件，這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高要求。

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 觀念改革 體會(huì)

多媒體英語(yǔ)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作的一種教學(xué)方式，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)英語(yǔ)信息進(jìn)行加工處理，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)和信息。多媒體英語(yǔ)教學(xué)更直觀，能加深學(xué)生記憶，增大課堂教學(xué)容量，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

只要我們對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)有正確認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教育改革和前進(jìn)的速度就能大幅度提高。多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式非常注重口語(yǔ)教學(xué)，技能教學(xué)，情景教學(xué)，模擬會(huì)話場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)以致用。現(xiàn)代教育技術(shù)讓英語(yǔ)課堂得到了優(yōu)化，但在實(shí)際應(yīng)用中，針對(duì)落后地區(qū)多媒體英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，我有三點(diǎn)體會(huì)。

第一，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，推動(dòng)多媒體英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，不應(yīng)該只是教師的事情。多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一場(chǎng)教育技術(shù)的改革，而教育技術(shù)的改革則應(yīng)該是整個(gè)教育界乃至全社會(huì)的事情。

實(shí)施多媒體英語(yǔ)教學(xué)的核心是教育的整體改革，只有實(shí)現(xiàn)了教育的整體改革，教育技術(shù)才有真正的用武之地，否則便會(huì)束縛教育技術(shù)的手腳，使它得不到健康的發(fā)展，發(fā)揮不出潛在作用。實(shí)施教育技術(shù)的根本目的在于促進(jìn)教育的整體改革，所以我們要從全國(guó)教育改革的大局入手，看待這個(gè)問(wèn)題，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，才能全面推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

當(dāng)前，我國(guó)的教育技術(shù)部門工作人員雖然已經(jīng)形成了一股力量，但畢竟只占教育界的很小部分，而且往往是以教輔的形式與教育相結(jié)合。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)大課題，它與教學(xué)配套設(shè)施、教育資金投入、教師培訓(xùn)聯(lián)系緊密，它與社會(huì)的一些部門、教育部門及教師聯(lián)系緊密，所以，如果將推行教育技術(shù)的責(zé)任完全落在教師個(gè)人的身上則是不合情理的，這對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用、普及與推廣必然有損害。

第二，部分教師用傳統(tǒng)觀念看待多媒體英語(yǔ)教學(xué)，這種傳統(tǒng)觀念對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)新事物在認(rèn)識(shí)上是會(huì)有偏差的，致使多媒體英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有很好地落實(shí)。

在信息化條件下，教學(xué)手段、教學(xué)方式日新月異，多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式，可不少教育工作者仍在用舊的觀念看待現(xiàn)代教育技術(shù)，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。而實(shí)際上，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育效果的優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了要使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫，使學(xué)生學(xué)活書本外，還應(yīng)該讓他們變得更愛(ài)學(xué)才更好。在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)探索，并且學(xué)好英語(yǔ)。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)英語(yǔ)教育的整體變革，關(guān)起門來(lái)搞教育，這是絕對(duì)不行的。實(shí)際上，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還非常有限，有大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和工具較少投入使用或是直接被擱置一旁，即使在使用中的多媒體也僅作為供上級(jí)檢查和其他單位參觀的擺設(shè)，致使多媒體英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有很好地開(kāi)展。

第三，迫于“高考”、“中考”的壓力，多數(shù)教師忙于應(yīng)付日常教學(xué)，各類檢查、各類進(jìn)修、各類考試、各類培訓(xùn)及各類臨時(shí)性工作，而對(duì)計(jì)算機(jī)這種可有可無(wú)的教學(xué)工具置之一旁。

部分教育工作者認(rèn)為用于多媒體英語(yǔ)教學(xué)的課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。出售課件的制作部門往往考慮市場(chǎng)商業(yè)因素，真正適合教學(xué)的課件數(shù)量不多，以至一部分教師心存反感，故相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，并認(rèn)為這些新手段沒(méi)給他們的教學(xué)帶來(lái)多大改進(jìn)，也造成一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師較少涉足多媒體教學(xué)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放教師，反而讓教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在日常課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)就敬而遠(yuǎn)之了。

而對(duì)于多媒體英語(yǔ)教學(xué)已初步開(kāi)展起來(lái)的學(xué)校，相當(dāng)部分教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才匆匆學(xué)一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用使得教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)做單一媒體使用，放一段錄像、一段音樂(lè)，呈現(xiàn)一些文字內(nèi)容，僅此而已。

總之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式非常注重口語(yǔ)教學(xué)，技能教學(xué)，情景教學(xué)，模擬會(huì)話場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)以致用，現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓英語(yǔ)課堂得到了優(yōu)化，但計(jì)算機(jī)多媒體英語(yǔ)教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作英語(yǔ)教學(xué)軟件，這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高要求。推動(dòng)多媒體英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，跟上時(shí)代步伐，但同時(shí)，多媒體英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只是教師的事情，而應(yīng)該是整個(gè)教育界乃至全社會(huì)都需要配合的事。

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