淺論中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)

鄭瑾

摘 要： 在新課程改革中，教師發(fā)揮著組織者、管理者、鼓勵(lì)者、合作者和探究者的作用。創(chuàng)新型的英語(yǔ)教師應(yīng)有較強(qiáng)的事業(yè)心，及時(shí)充實(shí)教學(xué)儲(chǔ)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而全面提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 事業(yè)心 創(chuàng)新 教學(xué)儲(chǔ)備

在教育教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)運(yùn)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)的學(xué)生，是教師的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的職責(zé)和義務(wù)。

一、有較強(qiáng)的事業(yè)心與責(zé)任感

合格的英語(yǔ)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，即事業(yè)心與責(zé)任感，能深刻地認(rèn)識(shí)到自己的工作與青少年的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、民族的強(qiáng)盛、國(guó)家的興旺密切聯(lián)系，從而在工作中表現(xiàn)出飽滿(mǎn)的熱情、可貴的獻(xiàn)身精神與崇高的人生理想，善于吸收廣大教師積累的經(jīng)驗(yàn)，注意學(xué)生中新的思想動(dòng)態(tài)與需要，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，并表現(xiàn)出鍥而不舍的精神。

二、中學(xué)英語(yǔ)教師特有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

英語(yǔ)教師特有的基本素質(zhì)是由外語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定的，它的獨(dú)特性是由影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素決定的。

（一）英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是在學(xué)生已過(guò)了語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期才開(kāi)始的，而且英語(yǔ)教學(xué)一般都缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和足量的語(yǔ)言輸入。課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師不僅是學(xué)生英語(yǔ)輸入的重要提供者，而且是英語(yǔ)輸入質(zhì)量的控制者，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)起關(guān)鍵的作用。那種無(wú)視客觀(guān)存在、盲目追求創(chuàng)造與母語(yǔ)習(xí)得環(huán)境相似的交際環(huán)境的做法，實(shí)質(zhì)上脫離了外語(yǔ)教學(xué)的特殊規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)者的情感

外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是另一種知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，而且是對(duì)于另外一種文化體系的適應(yīng)。因此，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，情感方面的因素，尤其是動(dòng)機(jī)、態(tài)度和性格等，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗有著特殊的影響。有研究表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的各種動(dòng)機(jī)都能使學(xué)習(xí)者獲得一定程度的成功。如何培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性是外語(yǔ)教師的重要責(zé)任。因此，英語(yǔ)教師不僅要具有較好的心理素質(zhì)和教育方面的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且必須富有感染力和具有良好的性格，才能影響和改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

三、有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

英語(yǔ)教師必須運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，要學(xué)會(huì)充分利用音像、多媒體等教學(xué)手段，開(kāi)展直觀(guān)教學(xué)，組織形式多樣的課堂藝術(shù)、娛樂(lè)、競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師像演員，但比演員更難，他要根據(jù)課堂需要不斷創(chuàng)造臺(tái)詞，學(xué)生不只是觀(guān)眾，他們也要參與教學(xué)。英語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，既建立民主和諧的師生關(guān)系，又保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，使用多種方法激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和注意力。

四、有較強(qiáng)的改革創(chuàng)新意識(shí)

在新課程中，教師不再是教學(xué)匠，而是一個(gè)擁有正確的教育觀(guān)念、懂得教育技術(shù)的專(zhuān)家。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教師要從神圣的講壇上走下來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，課堂以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)。教師要不斷探究，這需要較強(qiáng)的改革意識(shí)和勇于創(chuàng)新的勇氣。

五、有正確處理教材的能力

教材是教學(xué)的依據(jù)，任何教材的“壓力”都只有通過(guò)教師的再創(chuàng)造才能實(shí)現(xiàn)。一名合格的英語(yǔ)教師，要熟知新大綱，鉆研新教材，吃透分課建議；要正確處理四種關(guān)系，即聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的關(guān)系，教師用書(shū)與備課的關(guān)系；掌握教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)教學(xué)步驟，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固；了解本課文在本單元、本教材體系中的位置，抓住課文基本思路，理清教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，探掘隱性知識(shí)；正確處理知識(shí)、能力與思想教育的關(guān)系，運(yùn)用多種教學(xué)手段于課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師善于處理教材是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要條件。

六、有良好的心理素質(zhì)

英語(yǔ)教師的心理素質(zhì)是指表現(xiàn)在英語(yǔ)教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征，包括心理過(guò)程、個(gè)性心理特征。一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有很高的心理成熟度、較強(qiáng)的心理承受能力和穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這表現(xiàn)為：注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，觀(guān)察敏銳，興趣廣泛，情緒穩(wěn)定，情感豐富，意志頑強(qiáng)，人格健全有主見(jiàn)，心胸豁達(dá)有理智，自信果斷有個(gè)性，謙遜勤奮，自制力強(qiáng)。

七、有一定的教育科研能力

英語(yǔ)教師要敢于率先擺脫“教書(shū)匠”的限制，成為教學(xué)專(zhuān)家。許多信息載體，如：電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體的運(yùn)用，都和英語(yǔ)密切相關(guān)，這是英語(yǔ)教師搞科研更有利的一面。中學(xué)英語(yǔ)教師要善于借助信息載體，吸收新的科學(xué)信息，根據(jù)教育規(guī)律，從新大綱、新教材、新教育對(duì)象著手，進(jìn)行課程改革，改革教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用存儲(chǔ)的中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。

八、有了解、指導(dǎo)學(xué)生的能力

未來(lái)教師將會(huì)越來(lái)越少而精地傳授知識(shí)，越來(lái)越多地指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)、去做。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)量、個(gè)性差導(dǎo)、興趣愛(ài)好等，指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)、去做，教師要負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，學(xué)生要負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師教的法子應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子，學(xué)什么，教什么；怎樣學(xué)，怎樣教；學(xué)得多，教得多；學(xué)得快，教得快。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，其除要能上好一門(mén)英語(yǔ)必修課外，也要能開(kāi)一門(mén)選修課，如：電腦英文打字、聽(tīng)力、英美文學(xué)欣賞等，還要能指導(dǎo)一項(xiàng)課外活動(dòng)，如：舉行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)，上演英語(yǔ)戲劇，指導(dǎo)英語(yǔ)奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽等。

九、有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)教師的語(yǔ)言必須具有科學(xué)性、規(guī)范性和教育性，也要講究藝術(shù)性。未來(lái)教育對(duì)教師傳遞信息的表達(dá)能力要求很高，口頭表達(dá)要正確、簡(jiǎn)潔、通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣，富有邏輯性和感染力，文字表達(dá)要概括、嚴(yán)謹(jǐn)、自然、流暢、集秀，善于將文學(xué)與必要的繪畫(huà)、圖示、表格融為一體，增強(qiáng)表達(dá)效果。聲像表達(dá)是再現(xiàn)知識(shí)、傳遞信息的重要方式，英語(yǔ)教師要能熟練運(yùn)用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)等責(zé)任教學(xué)設(shè)備。

總之，上述幾種素質(zhì)雖有其獨(dú)特的內(nèi)容，具有相對(duì)的獨(dú)立性，但它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不能太強(qiáng)調(diào)某一素質(zhì)而忽視其他素質(zhì)，但是我們要有針對(duì)性地提高比較薄弱的方面，進(jìn)而從整體上為提高中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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