地理教學應注重培養學生的讀圖能力

門光瑜

摘 要： 地圖是地理學的“語言”，在地理教學中，培養學生讀圖能力十分重要。它有助于培養學生的空間概念和空間想象力，有利于學生自主、有效地學習，是學習地理的關鍵。本文從讀圖步驟和方法角度，論述如何在地理教學中培養學生讀圖能力和解決地理問題的能力。

關鍵詞： 地理教學 讀圖能力 培養方法

地圖是地理學獨有的一種語言，是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達。初中地理教學，主要是讓學生初步獲得有關地球、地圖的基本知識，以及世界地理、中國地理的基礎知識。如何使學生準確扎實地掌握所學知識并運用于實際，重視學生讀圖能力的培養就顯得非常重要。引導學生把握讀圖的方法，學生就能逐步做到“腦中有圖”，并能在地圖上再現知識，活化知識，不斷提高空間思維能力，加深對相關地理事物的認識，提高解決問題能力。我認為讀圖，是學習地理的一把鑰匙。課堂中如能恰當運用，則定能達到事半功倍的效果。

通過幾年的地理教學，我深深地感覺到，地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性作用。地圖能夠清晰地呈現出地理知識的規律性，易于被學生接受掌握。這樣，學生學起來感到輕松自如，從而激發學生學習興趣，樹立學習信心。所以，學生對地圖掌握的好與壞，直接影響學生的學習成績高低。讀圖能力強的學生對知識掌握得就更準確、扎實、永久。

在我教過的幾屆學生當中，個別學生其他學科學習成績較差，唯有地理學科成績突出。通過與他們談話了解到，他們覺得地理好學，因為所學的地理事物，通過地圖就可以掌握。地圖直觀性較強，易于接受，學起來比較輕松，于是他們對地理產生興趣。由此可見地圖在地理教學中的作用。

如何培養學生的讀圖能力呢？這是一個關鍵問題。在幾年的地理教學中，我初步總結了一套經驗，并實施于教學中，收到較好效果。

讀圖訓練大體可分為以下幾個步驟。

首先，讀圖要引導學生儲備讀圖的基本知識和一般程序。這是讀圖的關鍵。

1.讀圖時首先要選對地圖，要明確在什么地圖上解決什么問題。

2.弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記，這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中形成實際概念；圖上方向的正確認識才能保證用圖的正確性；圖例注記是地圖的語言，認清之后才能保證與地圖的“交流”，只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

3.明確要素，引導讀圖。一幅地圖中所蘊含的地理信息十分豐富，因此，教學中，應根據教學目標，有目的、有計劃地引導學生通過讀圖感知所需信息。如講述“我國四大地理區域的劃分”時，先讓學生觀察我國四大地理區域的范圍及分界線，再通過氣候、地形等因素進一步引導分析四大地理區域的劃分依據，學生容易理解并且記憶深刻。

4.確定目標，引發讀圖興趣。“興趣是最好的老師”，激發學生學習興趣，是培養學生讀圖能力的重要一環。因此，制定適當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。如“逐步完善的交通運輸網”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，這時可以通過確定起點和目的地，讓學生設置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發學生的興趣，而且能達到預期的教學目的。

其次，在教學過程中，要多展示地圖，將地理掛圖或版圖展示在學生面前，先帶著學生讀圖，并教學生怎樣讀圖，使學生掌握一些讀圖的典型方法。

1.形狀觀察法

就是在教學過程中，引導學生認真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河的干流形狀像“幾”字、意大利的輪廓像長筒靴……這些方法能幫學生輕松地判讀出有關圖形，從而為進一步解答有關問題奠定良好基礎。

2.地圖填注法

讓學生在空白地圖上填注城市、河流、山脈、礦產、鐵路等名稱，是提高學生讀圖、填圖能力的良好方法，不僅可幫助學生記憶地理分布知識，而且能幫助學生理解它們之間的相互關系。

3.重點突破法

在教學過程中，引導學生讀出圖中的重點與關鍵點，并把它牢記，這些關鍵點，往往成為今后讀圖的“切入點”。如：了解一個地區時，首先要讀圖明確該地區的位置（包括緯度位置、海陸位置等）、地形，這往往成為后面分析該地區氣候、河流、植被等問題的基礎。

4.對比歸納法

某些地圖有明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱狀圖等統計圖，因此教學過程中，要把它們有機聯系起來，讓學生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而使學生掌握一大類圖的判讀方法。如：了解不同地區的氣候各自有怎樣的特點時，對比歸納法就很容易幫助學生掌握。

5.簡圖繪制法

引導學生繪制有關教學用圖是提高學生識圖能力的有效方法。教師要有目的、有計劃地鼓勵、指導學生繪制有關簡圖，如世界海陸分布略圖，世界山河分布圖，氣溫曲線圖，降水量柱狀圖，等等。學生通過親自動手繪簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，對掌握一些繪圖的基本技能也有實踐價值。

再次，教會學生讀圖方法之后，要設計好的讀圖練習，對學生進行訓練。讀圖練習題，可以拓寬學生視野，加深對地理知識的理解，發展學生思維能力。練習題設計要難易適度，要有利于培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

最后，可以利用課堂活動及課外活動培養學生用圖能力。制作地理模型，繪制校園平面圖，結合觀光旅游，查看城市交通圖、景點線路圖等都是培養學生用圖能力的有效途徑，構建了學生愛祖國、愛家鄉的情感平臺，同時實現知識向能力的遷移。如在課堂活動中開展一些給學生一些相關地圖，讓學生設計一些乘車方案、旅游方案等活動，充分地讓學生感受到生活中離不開地圖，感受到地圖的實用性。

總之，地理教學應注重培養學生讀圖能力，這是地理教師的一項重要任務，而讀圖能力的培養并非一朝一夕之事，需要長期訓練才能收到較好效果。

參考文獻：

[1]陸芷茗，主編.有效教學.東北師范大學出版社，2007.

[2]陳澄，主編.地理學習論與學習指導.華東師范大學，2001.