云計算平臺在高校教學中的應用分析

姚遠

摘 要： 近年來我國教育信息化得到各高校的重視，新的信息技術和方法被各高校借鑒吸收完善自身的信息化建設。本文在介紹云計算的基礎上，分析了云計算平臺在高校教學中教學資源的高度共享性、推進教學模式的改革、降低了教學資源的使用成本和實現個人知識體系的構建四方面的應用特征，為今后的教學模式創新提供借鑒。

關鍵詞： 云計算 高校教學 應用分析

一、引言

隨著信息科技的迅猛發展，在教育領域，利用信息化成果推動教學逐漸被高校接受，并紛紛構建自己的信息化教育平臺。信息化的引入使學生能夠在更好的學習環境中掌握理論知識，提高學習效率，比如信息化帶來的資源共享、仿真、互動和情景再現，等等。信息化與教育的深度結合，使教育更加個性化、多樣化和專業化，學生可以自主選擇優秀的教育資源，主動地參與到教學當中。在高校中，信息技術和教學已經相輔相成、融合很深，信息技術的不斷更新，推動高校教學模式的不斷變革。本文在介紹云計算理論的基礎上，著重分析云計算平臺在高校教學中的應用。

二、云計算概述

2007年，云計算的概念出現在人們的視野中，谷歌、IBM、亞馬遜等公司紛紛構建自己的云計算平臺，把云的概念逐漸推廣到全球。直至目前，云計算的概念也不斷在豐富，仍沒有一個統一概念，我們可以理解云計算是一種基于互聯網的計算模式，借助此種模式，按需把共享的軟硬件資源和信息分送給計算機和其他終端。云計算平臺分為軟件層、平臺層和設備層，具有資源共享性高、動態化、可擴展性強、訪問方便靈活和可降低成本的優點。

三、云計算平臺在高校教學中的應用

1.教學資源的高度共享性

通過構建云計算教學平臺，學生不僅可以從課堂上獲得知識，而且可以隨時隨地在云平臺上獲取更優質和全面的教學資源，有助于學生從多角度審視問題，培養學生的創造性。同時，這些優質教學資源不局限于一個學校，一個區域，一個國家，而是真正意義上的全球性最新資源，這有助于學生開闊視野，緊跟學科發展前沿。

2.推進教學模式的改革

學生通過云平臺可以獲得相關理論的大量前沿知識和案例，這對傳統的高校教學模式是一個巨大沖擊。傳統的教學模式以教師為主，學生為輔。這種教學模式在云平臺構建后，教師講授式教學已經不能滿足學生需求，學生會對課堂講授越來越失去學習興趣。從教師的角度看，教師能夠改變傳統的教學模式，利用云平臺的教學資源和互動平臺，建立以學生為本的教學模式。在云平臺上，教師能夠通過豐富的云資源提供的功能與學生進行有效溝通，掌握學生對授課內容理解的程度。同時，學生之間能將資源和學習心得上傳至云平臺進行分享與討論，保證學以致用。這樣將進一步提高教育教學質量。

3.降低了教學資源的使用成本

能夠降低成本是云平臺與傳統網絡平臺的本質區別。不同類型的硬件和軟件都能夠整合到云平臺中，這就降低了搭建傳統校園網絡平臺對軟硬件的要求，降低了相應成本，也使云平臺的使用更加靈活。云平臺的搭建是全球性的，不局限于某地，其能夠將更多學校的優質資源集中起來，教師和學生可以通過不同資源進行比較學習，多元化接受知識。

4.實現個人知識體系的構建

大學四年本科教育只是個人知識體系形成的一個階段，這一階段是學生能夠全身心系統學習知識，構建自身知識體系的重要時期，所以受到學生和社會各界的關注。其實，每個人的知識體系都是不斷構建和完善的，就是終身學習。以前把高等教育放在個人知識體系構建的重要位置，是因為知識具有相對的壟斷性，只有高校有充沛的知識資源，學生獲取知識的效率才會高。云平臺的構建打破了這種壟斷性，使知識的可獲取性更加容易，高校的優質資源共享到云平臺上，學生可以通過各種終端學習，真正意義上滿足個人對知識的需求，實現個人知識體系的構建。

四、結語

云計算技術已受到廣泛重視，各高校紛紛構建基于云計算平臺的校園網絡，利用云計算平臺推動教學模式改革，激發了學生學習興趣，提高了學生學習效率，取得了良好的教學效果。

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