潘玲

摘 要： 隨著新課程標準的不斷普及，農村課程改革越來越深入，為農村中學英語教學提供了新的發展機遇。然而，在實際教學中，仍存在許多局限，如教師教學理念落后、教學資源有限等，極大地制約中學英語教學的全面展開。為此，一定要積極轉變教師教學理念，并且豐富教學資源，從而有效提高農村中學英語教學質量。

關鍵詞： 農村中學英語教學 局限 對策

英語是一門費時長、收效少的學科，在學生的學習過程中，非常容易出現嚴重的兩極化、厭學、情緒低落等情況，極大降低學生學習的積極性與熱情，導致英語教學效果不理想[1]。為此，在農村中學英語教學中，一定要根據教學的實際情況，采取有效的改進對策，強化教學效果。

一、農村中學英語教學的局限

（一）教師教學理念落后

農村中學英語教師的整體素質與綜合能力較低，并且具有較強的不穩定性，導致中學英語教學質量較差。同時，以“課堂為中心，教師為中心，教材為中心”的理念已經在教師心中根深蒂固，導致教學模式落后，影響教學內容的全面展開，從而降低學生學習的積極性，無法取得良好的教學效果。

（二）教材不合理

從某種程度上而言，教材改版是成功的，特別是在強調應用方面，現行教材體現的十分到位。同時，現行英語教材在語言交際方面有很大的進步。但是現行英語教材中的城市化特點越來越突出，背離農村需求，導致教學與學習難度增加，影響教學效果。比如在教學“Where is the post office？”這一內容的時候，主要就是通過學生所處環境的介紹，學習問路方式，但是農村與城市不同，均是一些小路，并且沒有名字，根本無法表達，從而就無法調動學生學習的積極性，導致教學效果并不理想。

（三）教學資源有限

隨著社會經濟的快速發展，國家對教育事業的重視程度越來越高，在教育事業中的投入越來越多。英語教學逐漸由“一本書、一支粉筆”的模式過渡到“多媒體、遠程教育、網絡”等現代化模式，農村學校配置一些多媒體教室，開展遠程教育，并且加大教師培訓力度。但是近些年來出現很多問題，一是因為教師不愿意花時間充實自己，導致其無法熟練運用現代化教學手段，進而導致教學效果不理想。二是國家配備設施使用一段時間之后，因為學校技術、資金等投入不足，導致設施損壞無法使用，成為擺設，無法輔助教學，從而無法取得較好的教學成果。

二、農村中學英語教學的改進對策

（一）轉變教學理念

在以往教學過程中，主要以教師為主，基本均是按照“講解-翻譯-朗讀-做題”的程序開展教學活動，學生經常處在被動學習地位，只是死記硬背英語詞匯、句型、課文等，導致學生英語語言表達及綜合運用能力較弱。為此一定要轉變教師教學的理念，樹立“學生才是學習的主人”的理念，讓學生展開自主學習，從而達到預期的教學效果[2]。比如，在教學“I want to be an actor.”這一內容的時候，教師可以先讓學生表達自己的想法，之后在肯定學生英語表達的基礎上，糾正學生的一些用法錯誤。這樣不僅可以調動學生學習的熱情與積極性，還可以充分鍛煉學生口語表達能力與寫作能力。

（二）強化教材改革

在新課程標準的指導下，英語教材知識體系越來越新穎，但是對中學英語教與學的適應性較差，導致教學效果不理想。為了有效提高教材利用效率，可以在各級教育主管部門的幫助與支持下，對教材內容予以改進，使其適應農村環境，充分調動學生學習的積極性，進而強化教學效果。同時，加深教師對教材內容的理解，結合學生的實際情況，制定合理的教學目標，讓學生展開全面學習，取得良好的教學效果。比如在教學“Where did you go on vacation？”這一內容的時候，可以讓學生對農活進行描述。在農村，很多學生在假期的時候都會幫家里干活，這樣不僅可以完成教學內容，還可以使學生更熱愛生活。

（三）豐富教學資源

在農村中學英語教學中，不僅要重視教學理念和教學方法的改革，還要注重教學資源的豐富。在農村中學英語教學中，加大基礎教育投入力度，提高教師待遇，增加設備，縮小城鄉差距，促使教學全面展開[3]。在實際教學中，可以定制一些英語報刊、書籍等，在使用過程中要求學生愛護這些報刊、書籍，這樣就可以長期保存與使用這些資源，不僅可以補充教材教學的不足，豐富學生的英語知識，還可以培養學生的自主學習能力，全面提高教學質量。

三、結語

在農村中學英語教學中，因為各種因素條件的制約，導致課堂教學效果并不理想，為此一定要深入研究影響教學質量的各種因素，從而根據教材內容與學生的實際水平，重新編制教學內容，制定合理的教學目標，充分激發學生學習的興趣與熱情，挖掘學生學習的潛力，有效提高課堂教學質量，增強學生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

[1]張軍.為學生創設英語語言環境——淺談我國農村中學英語教學[J].科學咨詢，2012（20）：73.

[2]葉梅芳.農村中學英語教學中的問題及對策[J].考試周刊，2012（38）：97-98.

[3]楊發榮.新課程下農村中學英語教學中常見問題與對策[J].教育教學論壇，2013（09）：134-134，135.