賀培杰

摘 要： 本文簡要介紹了外語測試在我國發展的三個階段，以及在每個階段中外語測試的基本情況。

關鍵詞： 外語測試 歷史 語言使用能力

1.引言

語言測試，也被稱為語言能力測試，測試的目標是人的語言使用能力。根據所測試語言的不同，可以分為母語能力測試和外語能力測試。在我國，外語能力測試的發展歷史大致可以分為三個階段。

2.外語測試歷史的第一階段

外語能力測試源于對外交流中選拔人才的需要。在對外交流活動中，語言不通是最大的障礙，因此，具備雙語能力的人才是對外交流活動中必不可少的重要因素。從雙語人才中選拔優秀者，完成對外交流活動，這就是外語能力測試最初產生的背景。

西漢時期，張騫奉漢武帝之命，先后兩次出使西域，先后到達大月氏（今中亞阿姆河）、大食（今俄羅斯費爾干納盆地）和大夏（今阿富汗北部）等地。張騫在到達新的地方之后，首先要尋找通曉兩種語言的當地人，并對其進行外語測試，選擇優秀者，付以重金，委以重任，輔助完成對外交流的出使任務。

至于具體如何測試，已無史料可查。根據猜測，測試情境可能是這樣：選一房間為考場，考官為張騫等官員，考生為若干掌握雙語的人才，考試內容并不是現在常見的語法、詞匯、聽力或閱讀等，而是請考生分別介紹外邦的風俗習慣和語言特點，并完成簡單的交流任務。然后考官們根據自己的判斷，選擇合適的人選。

第一階段的外語測試，伴隨著對外交流中的人才選拔而應運而生，并隨著對外交流活動的發展而逐漸成為一種普遍社會現象。這一階段的測試的內容較簡單，主要為語言的基礎知識和實際應用能力。

3.外語測試歷史的第二階段

隨著對外交流活動的日益增加，對外語人才的需求逐漸增加，外語教學隨之出現。

元代建立的回回國子學，是我國最早的外國語教學機構。根據《元史·選舉志》記載：回回國子學，至元二十六年（公元1289年）始置。回回國子學是元代培養譯員的學校，學成考試，派充各官府譯史，精通者授予官職。至于回回國子學的興衰始末、學制、教學內容和方法、考試制度，尚待進一步考察。

清政府開設俄羅斯文館，這是我國的第一所俄語學校。1798年，康熙皇帝慮及中俄交往之事日增，應培養俄語翻譯人才。俄羅斯文館是一所通過學習俄語升官任職的學校。每五年考試一次，成績分為三等，一等者授七品官。由于帶有考試任職性質，考試的要求也特別嚴格，設月考、季考和歲考。考試成績低劣者即被淘汰或留館繼續學習。

1862年，清政府建立京師同文館。京師同文館是一所以外語教學為主的學校，同文館的考試分為四種：月考、季考、歲考和大考。同文館第一次歲考與1865年10月11日至19日舉行，歷時九天，當時英、俄、法三館學生均參加。初試是把國外照會譯成漢文，復試是將某條約中的一個片段譯成外文，最后是口試，密出漢語條子，令考生譯成外語。后來隨著課程內容的擴充，歲考還曾試了作文和其他內容。

第二階段外語測試仍具有較明顯的人才選拔特征，但這個階段的語言測試已經和語言教學緊密連接，測試內容和方法緊密聯系教學內容。測試的實施者為教學各教學機構，測試的參與者主要為語言學習者。

4.外語測試歷史的第三階段

新中國成立以后，我國的教育有了空前的發展。1978年，教育部《關于年高等學校和中等專業學校招生工作的意見》進一步說明：“……實行全國統一命題，省、市、自治區組織考試、評卷。分文理兩科考試。文科（含哲學、外語專業）考：政治、語文、數學、歷史、地理、外語；理工科（含醫農專業）考：政治、語文、數學、物理、化學、外語。”這個時期，全國統一的大規模外語測試出現了。

改革開放以來，隨著對外開放的逐步深入，外語教學成為各階段教育中的重要內容。中學生要參加中考核高考的外語測試，大學生要參加全國英語四六級考試，英語專業學生要參加全國英語專業四、八級考試。外語考試已經成為學習生活的重要組成部分。

1981年，美國托福考試引入中國；1989年，英國雅思考試引入中國，隨后，GRE，GMAT等國外考試登陸中國，標志著國外考試全面進入中國時代的到來。

與此同時，國內外語測試的種類變得多種多樣。就翻譯考試而言，有全國翻譯資格證書考試、全國外語翻譯證書考試、上海翻譯資格考試和上海外語口譯證書考試等。就商務英語考試而言，有全國國際商務英語考試、劍橋商務英語考試和托業英語考試等。

進入21世紀，國內外語類核心期刊中關于外語測試研究的快速增長，2011年上海外國語大學主辦的《外語測試與教學》標志著我國的外語測試研究進入新的時期。

第三階段的外語測試已經不再是人才選拔的直接方式。外語測試已經和教學緊密結合，成為基于教學大綱的測試。這個階段出現外語類全國統一考試，考試涉及范圍之廣，考試人數之多，都達到頂峰。

5.結語

外語測試歷經2000多年的發展，其功能由最初的人才選拔轉變為服務教學、服務社會和經濟發展。在日益全球化的今天，外語測試已經成為人們的學習、工作和生活的重要組成部分，在社會上扮演著越來越重要的角色。

參考文獻：

[1]付克.中國外語教育史.上海外國語學院出版社，1986.

[2]張美平.民國外語教學研究.浙江大學出版社，2012.

[3]楊滿珍.20世紀90年代國外語言測試的發展.外語教學，2002，9.