多樣口語訓練點亮情趣課堂

張婷

小學低年級的說話寫話訓練是習作訓練的起步階段，其訓練的重點是喜歡表達、自由表達。這一學段，我努力挖掘教學資源，力求面向全體學生，循序漸進地進行口語的訓練，并嘗試運用多種方法訓練學生的口語表達能力，為寫話分散難點，又為中高年級的習作打好基礎。

一、練在漢語拼音教學中

一年級學生首先學習的是漢語拼音。課堂上要進行大量的字母發音、書寫記憶字母字形、拼讀音節的學習。這樣的讀說形式如果單調而枯燥，極易使學生提不起學習的興趣，課堂也就死氣沉沉。于是我利用教材中一幅幅貼近學生生活、色彩艷麗的插圖，進行看圖聽話、看圖說話、看圖表演、觀察說話、對話等練習，不失時機、見縫插針地訓練，使同學們都樂意說，敢于說。

如教學α、o、e時，引導學生觀察插圖——一幅清新的鄉村生活圖，說說看到了什么。孩子們會說，看到了公雞、白鵝……接著再引導說，什么樣的公雞？什么樣的白鵝？在哪兒？干什么？漸漸地，孩子們能把話越說越長，越說越具體，越說越生動，還搶著說，爭著說，高興時還配上動作。在師生的配合下，孩子們居然也能將插圖說成一個完整的故事。學生有了成功的體驗，課堂不再死氣沉沉，整節課的拼音教學在濃濃的情趣中展開。在不知不覺中，學生也完成了說話的訓練。

又如在教學四聲ā、á、ǎ、à時，我不僅教學生讀準聲調，還根據四聲引導他們練習說話：“à，這兒的風景真美啊！”我聲情并茂及豐富的肢體語言引起學生會心的大笑，激起了他們說話的興趣。于是孩子們爭先恐后地學著說：“à，今天我真高興啊！”“à，老師真有趣啊！”……這樣的說話訓練不僅使課堂靈動起來，同時也讓學生在歡樂和情趣中鍛煉了說話的能力。

二、練在識字教學中

在識字教學中，我們也可以把口語訓練與其結合起來。于是生字在我們眼中不是孤立存在的了。在識字讀詞的基礎上引導學生進行連詞成句的訓練。如在學生掌握了“人、又、工、大、個”這幾個字后，就可以指導他們利用組詞造句來擴大知識面。學生一口氣組了許多詞：大人、老人、工人、中國人、一個人……到這里，還可以進一步要求學生用“誰是什么人”的句式練習說話，學生說了很多，如：“爸爸是工人。”“媽媽是老師。”……將句子說完整后，再引導學生把句子說得更加具體形象。于是孩子們打開了話匣子，有的竟向大家介紹“我的家”。話題激起了說話的興趣，孩子們很享受這樣的練說訓練。

三、練在口語交際中

教材每單元后的練習中都有“口語交際”這個訓練點，這是一個系統的說話訓練項目。在訓練前，我們要事先布置學生做準備，課堂上做到老師少講，學生多練，讓少部分帶動全體，力爭每個孩子都有訓練的機會。有時還可以根據實際情況創設情境，讓學生在快樂輕松、充滿情趣的氛圍中練習口語，學會交際。

如教學第一冊練習1中的“口語交際”——說說我的名字。我先布置學生回家問問父母自己名字的來歷，然后請學生做自我介紹，重點談談自己名字的意義。孩子們做了充分的準備后，發言自然非常精彩。個人發言后，還可以小組交流，在有限的時間里讓孩子們得到充分的訓練。那些充滿童真童趣的語言令課堂充滿樂趣。如，劉遠帆：“我叫劉遠帆，我的名字是爺爺取的，我爸爸姓劉，所以我也姓劉，爸爸叫劉海，爺爺希望我是海洋中一只遠航的帆船，駛向成功的彼岸，所以為我取名劉遠帆。”蔣楷：“我叫蔣楷，爸爸姓蔣，我也姓蔣，爸爸希望我能成為學生的楷模，所以為我取名蔣楷。”劉雨婷：“媽媽說，我沒出生的前幾天，一直下著雨，直到我出生那天，雨終于停了，所以媽媽為我取名叫劉雨婷（停）。”在洋溢著情趣的訓練中，我看到了學生口語表達能力在逐步地提高。

四、練在閱讀教學中

在閱讀教學中，我們要從低年級口語訓練整體出發，以閱讀教材為中心，結合課文內容，配以圖片，將閱讀、觀察、口語訓練有機結合起來，來提高學生的口語表達能力。如《家》一課，文本“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家……”與藍天白云的插圖相結合，再配以形態各異的云彩美圖，引導孩子們發揮想象，說說天上的白云像（），像（），還像（）。于是呆板的畫面在孩子們眼中流動起來，視覺調動起全身的感官，孩子們妙語連珠。這樣的口語訓練不僅讓孩子們充分發揮了想象力，還有效地訓練了形象思維和語言能力。

我們還可以通過延續文本內容來鍛煉學生的口語能力。如學了《大海睡了》一文后，可以讓學生仿照文本形式，以“大海醒了”為題說一段話。我先創設情境：“第二天清晨，大海醒來了，那醒來的大海是什么樣子的呢？”描述中配以優美的畫面、恰當的聲效，引發孩子們展開想象，讓其接著說下去。學生先自由練說，再小組推薦和自薦口述。這樣反復練習，學生口述的內容逐步有了條理性、具體性、邏輯性，一篇想象豐富、語言精妙的小詩便形成了：“風兒追逐著，浪花嬉戲著，清晨里，大海醒來了，她抱著晨光，她擁著白云，那嘩啦啦的潮聲啊，是她歡樂的歌聲。”出于對文本的喜愛，加上課堂情境的創設和渲染，整個課堂便充滿情趣。于是孩子們不再拘謹，他們就愿意說，樂于說，口語訓練也就水到渠成了。