從雙重身份探討高校輔導員理論素養提升的意義及策略

李媛

摘 要： 隨著社會發展和高等教育不斷改革，輔導員工作目標不斷變化。新時期，輔導員工作定位出現很大變化。隨著全球化發展，高校辦學水平開始朝國際化標準發展，各種非馬克思主義思想大量涌入，學生思想開始朝多元化發展。體制改革下，高效管理模式開始出現相應的變化以全面促進學生發展。本文重點分析基于雙重身份的高校輔導員理論素養提升措施。

關鍵詞： 雙重身份 輔導員工作 理論素養

1.高校輔導員理論素質要求要求

新時期，高校輔導員要有較高的政治素質和理論水平，輔導員是高校德育功能的主體，應幫助大學生樹立正確的世界觀和人生觀。高校輔導員深入理解和掌握理論知識，具有較高的理論和政策水平，增強政治敏感度和鑒別力，為思想政治教育工作提供良好的理論基礎。市場經濟條件下，人們的價值取向呈多元化發展，這就要求輔導員以個人魅力感染學生，起到潛移默化的作用。因此輔導員需要認識到理論素養的重要性，對價值有強烈認同感，提高自身對學生的感染力。大學生屬于較高的知識層次群體，求知欲很強，本身敬仰學識淵博的教師，這就要求輔導員具備淵博的知識和人文素養。新時期學生工作量大，涉及面更廣，突發性很強，輔導員面臨巨大壓力和挑戰，這就要求輔導員具備較強的業務能力與溝通協調能力。因此輔導員需要全面提高理論素養，有預見性地開展工作。

2.如何提高高校輔導員的綜合素質

2.1建立完善的輔導員培訓制度

為保證輔導員得到更專業化的培訓，在建設培訓機制中，需要注意鼓勵輔導員深造，挑選優秀人才，促進輔導員后續發展。鼓勵理論素質較低的輔導員進一步攻讀學習，提高輔導員理論素養，另外需要注意調整輔導員性別、年齡及性格等，保證輔導員隊伍整體建設的合理性。

在輔導員培訓工作開展中加強創新，突破培訓方法和內容，更注重培訓內容的先進性，并分析日常工作中存在的一些典型案例。在培訓工作開展中，建議采用老少結合的方式，讓富有經驗的老輔導員與青年人結合，促進年輕輔導員成長，同時需要讓學歷低的輔導員繼續進修，參加培訓班。對輔導員開展短期培訓工作，定期培訓。在培訓工作開展中，建議采用邊學習邊實踐的培訓模式，促進輔導員成長。

2.2高校輔導員要提高自身素養

輔導員是高校開展政治思想教育的主要人員，同時是管理學生的主要人員，這就要求輔導員具有科學的教學理念。輔導員在開展輔導工作中需要尊重愛護學生，充分發揮輔導員功能，教師積極尋找學生矛盾點。輔導員的工作內容非常廣泛，為適應時代需求，輔導員需要養成終身學習、完善自我的習慣，明確自身素養對教育的重要性，主動參與到培訓工作中，并在日常工作中組成小組，加強小組間學習。

2.3開展團隊化培訓模式

目前很多高校輔導員管理仍然采用傳統管理模式，科研部分集中在研究部門，雖然更嚴謹，但是學科之間的聯系比較松散，輔導員長期采用單一科學研究模式，輔導員學習積極性不高。建議在提升輔導員理論素養中，建立研究中心，組建教學團隊，在研究中提升輔導員理論素養，把輔導員凝聚在一起，在研究中提升輔導員理論素養。高校輔導員理論知識素養需要長期的培養過程，高校需要高度重視，通過組織創新和機制創新保證輔導員隊伍建設，推進團隊化建設培養。

高校輔導員團隊化培訓在建設中需要確定團隊組成核心，保證相近學科方向和教學任務類似的輔導員組合在一起，確定發展目標，提高輔導員理論素養，同時需要確定合理的導師制度和保障措施，促進團隊學習工作全面展開。

2.4建立輔導員激勵制度

在全面提高輔導員理論素養中，需要建立更全面的輔導員激勵制度，保證人性化管理。高校輔導員激勵制度有利于全面提升輔導員的理論素養，激勵制度的建設有利于保持輔導員工作積極性，營造更濃郁的教育氛圍。

在建立輔導員激勵制度中，需要保持客觀、公平、公正等原則，全面提高輔導員工作積極性。在輔導員激勵制度中制定定期表彰制度，通過評定年度優秀輔導員工作，激勵督導員更積極地提高自身理論素養。

2.5推行青年輔導員導師制

給新進輔導員安排合適的導師，引導青年輔導員盡快進入工作狀態，建立有效的教育指導制度，導師對青年輔導員開展理論和實踐指導，具體指導年輕輔導員實踐工作和理論學習，更好地開展學習，快速提高理論素養，降低工作盲目性。另外導師制能使輔導員今后發展方向更明確，積累更多知識和經驗。高校在實施輔導員導師制的過程中，需要注意導師能力，做好指導模式選擇。

3.結語

本文主要分析基于雙重身份下的高校輔導員理論素養提升措施，高校輔導員同時肩負管理和教師身份，目前高校中真正能夠擔負起管理的人員主要為普通教師，輔導員開展理論授課教學的能力不高，而且輔導員多是年輕人，所學專業與從事工作不對口，影響輔導員科研能力提升，提高輔導員理論素養是必然的發展趨勢，高校在提升輔導員素質中需要不斷完善培訓機制和輔導員上升機制，提高輔導員的積極性，同時輔導員需要在日常工作學習中提高自身素質。

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