試論武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院開展體育選修課的作用與意義

趙燕

摘 要： 在新的高校體育教學(xué)的要求下，體育教學(xué)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和傳授體育知識(shí)，更應(yīng)起到帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的體育活動(dòng)蓬勃有序開展的作用，用更系統(tǒng)的教學(xué)模式、更豐富的教學(xué)素材營造全民健身的良好氛圍。本文主要結(jié)合武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院實(shí)際需求，探討開展體育選修課的作用與意義。

關(guān)鍵詞： 體育選修課 體育教學(xué)系統(tǒng)化 體育精神

我院現(xiàn)有的體育教學(xué)模式分為三個(gè)階段教學(xué)：大一體育基礎(chǔ)教學(xué)、大二俱樂部教學(xué)和院代表隊(duì)競技比賽。然而，學(xué)生在完成大二體育課程之后便沒有體育課，這使部分在體育方面有訴求的學(xué)生沒有一個(gè)學(xué)習(xí)及展示自己的平臺(tái)，使這些學(xué)生缺少參與機(jī)會(huì)，也對(duì)學(xué)院代表隊(duì)在大三和大四學(xué)生的選材方面產(chǎn)生很大的局限性，使學(xué)院體育代表隊(duì)的運(yùn)動(dòng)成績沒有相對(duì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性。針對(duì)大三大四學(xué)生開展的“體育選修課”能很好地彌補(bǔ)這一不足，更好地銜接大一、大二、運(yùn)動(dòng)隊(duì)三者間的教學(xué)，并在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力、為院代表隊(duì)輸送過硬人才、帶動(dòng)全院群體體育活動(dòng)的開展等方面起到積極作用。

一、促進(jìn)高校體育教學(xué)系統(tǒng)化

在設(shè)計(jì)體育選修課時(shí)，應(yīng)考慮與大一公體課、大二俱樂部的教育目的層層遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)上滲透更科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生身心健康、奠定良好終身體育思想、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。體育選修課課程內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗(yàn)中，從學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的本能和最現(xiàn)實(shí)的思維方式與行為方式的表現(xiàn)入手，通過具有各種針對(duì)性的課程指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動(dòng)方案，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程可以形成新的思想品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

為了改善大學(xué)生的身心健康狀況，要加大對(duì)大學(xué)體育課程改革的力度。體育選修課強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、挑戰(zhàn)性和實(shí)用性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，具有方法的多樣性和形式的靈活性等特點(diǎn)。課程內(nèi)容一般可分為個(gè)人和集體合作項(xiàng)目，個(gè)人項(xiàng)目要求每一個(gè)人充分發(fā)揮出自身體能和心理潛力，經(jīng)受一定考驗(yàn)，最大限度地完成任務(wù)；集體項(xiàng)目則要求全體成員共同營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，以相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、同一方法克服活動(dòng)中的種種困難，達(dá)到活動(dòng)目的。因此，大學(xué)開展體育選修課不僅能促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展，而且有利于學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前大學(xué)體育教學(xué)過多地以提高學(xué)生健康體能水平為目的，忽視育人功能的一面，也就是一定程度地重體輕育。當(dāng)今大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于缺乏困難的考驗(yàn)、競爭的環(huán)境，競爭意識(shí)相對(duì)薄弱，因此，一旦遭受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。體育選修課打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，作為一種嶄新的體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行，是對(duì)傳統(tǒng)教育的全面提煉和綜合補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課忽視育人功能的現(xiàn)狀。開展體育選修課對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)及競爭意識(shí)的保持具有重要的理論指導(dǎo)作用。

三、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

在公司或單位有體育方面的一技之長和較好的溝通能力，具備體育精神和健康的身體素質(zhì)，則能有效縮短初次就業(yè)的搜尋時(shí)間。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，有更多的特長無疑會(huì)為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，體育特長更不例外。同時(shí)，健康是畢業(yè)生人力資本的重要組成部分，直接影響勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力。有研究表明，在控制其他指標(biāo)不變的條件下，身體健康的畢業(yè)生搜尋工作的時(shí)間比健康一般或不好的畢業(yè)生快，而體育運(yùn)動(dòng)能力突出往往和健康的身體是分不開的。

體育文化是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力和精神文明的重要體現(xiàn)。企業(yè)體育活動(dòng)的順利開展離不開有一定體育基礎(chǔ)和特長的人員充當(dāng)骨干力量和組織工作，這就為體育特長畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。用人單位在招聘人才時(shí)，在同等情況下，體育特長畢業(yè)生獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)將大大增加。

四、為院代表隊(duì)輸送人才

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生源的質(zhì)量是最終決定運(yùn)動(dòng)成績的一個(gè)非常重要的因素，好的生源運(yùn)動(dòng)水平起點(diǎn)高，再經(jīng)過入隊(duì)后的進(jìn)一步雕琢，所能達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平預(yù)期值也就更高。體育選修課的學(xué)生對(duì)自己選擇的項(xiàng)目有熱情，經(jīng)過長期的專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)，具備更好的專項(xiàng)技能，掌握住這部分學(xué)生，再由各項(xiàng)目教練員負(fù)責(zé)從學(xué)校內(nèi)普通生中遴選有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生組成各運(yùn)動(dòng)隊(duì)，對(duì)于學(xué)院各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后備人才培養(yǎng)有更大幫助，最終達(dá)到建設(shè)學(xué)院運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的目的，并以此為契機(jī)培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。

五、帶動(dòng)全院群體體育活動(dòng)的開展

校園群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的關(guān)系，是普及與提高的關(guān)系；在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的帶動(dòng)下普及，應(yīng)是相互依賴、相互促進(jìn)的。一個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)開展得好，取得的成績好，勢(shì)必讓學(xué)校和學(xué)生產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，無形構(gòu)建校園體育文化，帶動(dòng)學(xué)校體育的蓬勃開展。體育選修課的普及為運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才，在各類比賽中取得優(yōu)異成績的運(yùn)動(dòng)員將是校園的體育明星，他們帶動(dòng)更多身邊的學(xué)生參與體育，帶動(dòng)全院群體體育活動(dòng)的開展。

六、結(jié)語

將體育選修課引入我院體育課程，符合教育學(xué)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)，符合素質(zhì)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。在學(xué)院開展的各項(xiàng)體育活動(dòng)中，可以邀請(qǐng)一些合作單位的員工與學(xué)生共同參與培訓(xùn)，為以后的就業(yè)創(chuàng)造條件，為學(xué)生步入社會(huì)鋪好路。積極吸取其他高校的體育選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我院的實(shí)際資源情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合我院的轉(zhuǎn)型時(shí)期，體現(xiàn)我院的體育課程的轉(zhuǎn)型特色。

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