如何有效提高高中英語作文寫作能力

沈華怡

摘 要： 在高中英語實際教學中，包含聽、說、讀、寫等幾個主要的方面，任何一個環節都不能松懈，都要保持相對平衡，因為衡量英語學習的重點是學生的綜合能力，并不是某一方面的強調。英語寫作在教學中有不可替代的作用，雖然寫作一直被安排在最后，但其重要性是每個教師和學生都應該深刻認識到的。現實是，英語寫作往往被忽視，針對這個問題，作者希望通過相應的措施提高高中學生英語寫作的能力。

關鍵詞： 有效措施 高中英語寫作 自主能力

在素質教育形式下，高中英語教學還是離不開那幾大方面，在留給學生更多空間的同時，要尊重學生的選擇，不斷加強學生對英語寫作的重視，因為英語寫作水平的高低關系到高考英語成績的好壞。高中英語寫作水平的有效提高，不外乎從以下幾個方面入手：首先是學生學習英語的興趣，這直接關系到學生對英語寫作的興趣，也關系到學生英語寫作水平的提升；其次是學生對于授課的接受能力，因為寫作水平本質上的提高，首先是單詞、句型、語法等方面的過關；再次是學生對語言的把握性，一方面受學生英語學習水平的影響，另一方面是對于英語的實際應用。在這種形勢下，學生需要不斷加強英語基礎的訓練，這樣才能在日后的英語寫作中應用自如。

高中生的思維是比較固定的，教師對學生在不同類型英語寫作中的引導作用很大，因為很可能一個小小的因素就能改變高中生對于英語寫作的認識。所以，有效提高英語寫作水平，本質上是學生基礎知識掌握程度的加深。另外，學生對英語運用能力的培養，可以在英語寫作能力提升的前提下同時進行。

一、抓好基礎知識的應用性學習，突出“idea”

對于處在高中階段的學生來說，抓好寫作，無異于是對他們基礎的良好檢測，只有提高學生對英語的綜合運用能力，才能將這些基礎知識良好地結合在一起。因此，要做好前提準備工作，那就是英語基礎知識的學習。這種學習是有目的的，授課教師在整個英語教學中，對于比較繁雜的英語知識點，需要做好知識的分類，歸納總結，這些都是為擁有一個好的“idea”（英語寫作時的想法）做準備。不管怎樣的學習，學生如果對于授課教師提出的寫作要求沒有自己獨立的“idea”，那么在英語的寫作中就會十分痛苦。一旦擁有“idea”，他們對于英語基礎知識的掌握程度就達到一個新的高度，因為他們能夠迅速地應用英語的形式展現出來。

在英語寫作課教學中，授課教師沒有必要依賴傳統的教學模式，先是對材料的審讀，接著就是半個小時的寫作。如果在像happy（幸福）這樣的英文寫作里，讓學生在規定的時間按部就班地寫文章，就會很枯燥。授課教師可以引導學生將自己想得到單詞、短語、句子先寫下來，然后通過學生之間的交流，教師引導他們將想到的詞句進行應用，這樣學生可以在一個比較好的寫作基礎之上進行英語文章的書寫，這樣的寫作必然對學生英語寫作能力有很大的幫助。

二、全面深化寫作的重要性，強調效果

在大部分情況下，英語寫作水平無法提高，是由于學生對高中英語寫作的認識不足。因為英語的寫作并不是單純的基礎知識累加，需要的是學生的語言協調能力和邏輯應用能力，是一種英語綜合語言運用能力的展現。在英語寫作教學中，授課教師應該不斷引導，表現為師生對教學活動積極響應，還有就是對寫作的作用認識加深。英語的寫作，在強化英語教學效果的同時，有效培養學生的語感，不斷提高英語的寫作能力。在英語學習中，英語的學習材料較少，需要學生對語言的敏感性，需要學生在完全掌握教學內容的基礎上，有效地將詞匯、長短句乃至整篇的文章，有效地吸收和消化，并迅速提取出有效的信息，為我所用。

例如這樣一篇作文，假設你是新華中學的學生李華，不久前在學校舉辦的英語競賽中獲得一等獎。校報請你寫一篇稿件刊登在英文版面上，介紹你課外學習英語的經驗。請根據以下提示用英語寫一篇短文：1.參加英語角的益處；2.堅持寫英語日記的作用；3.英文閱讀網站（Enjoy Reading）對你的幫助。注意：1.詞數120個～150個；2.可適當增加細節，以使行文連貫；3.寫作可以提高英語寫作的能力。對于這樣的真題引進，學生一般都會表現出較大的興趣，他們都希望對英語真題有良好的認識。

三、明確寫作目標，培養并激發學生的寫作興趣

如果教師在思想上不重視學生的寫作，對學生的書寫規范當然也不會特別重視，現在的作文題目，大多注重學生的寫作形式和寫作興趣，如果學生在掌握良好的知識儲備后，對于英語的寫作沒有興趣，是寫不出很好的文章的。有的學生寫英語作文完全是為了完成作業，沒有注意到英文的寫作是在鍛煉自己的寫作水平，學生在很大程度上如此是因為對英語沒有興趣，不是把英語學習當做一種快樂。只有學生認識到寫作中充滿未知的快樂，學生才能將注意力集中到寫作上。

例如有這樣的一篇作文題目：The Value Of Time，主要以議論文的形式寫。這需要學生的想象力，這是文章寫作的翅膀，通過一定的想象，將時間的價值與現實生活聯系在一起。這里的目標就是時間與現實的關系，學生的興趣在于時間都去哪了、時間的作用、時間的價值等，學生的興趣就是能夠運用相關的短語或句子表示，這需要教師的引導。

四、結語

高中生英語寫作能力的提升，很大程度上需要自身的努力，但授課教師的引導也是相當重要的，這是學生英語運用能力有效提升的主要形式。學生對于寫作課程的興趣，決定了學生的寫作水平，因此，在高中英語寫作教學中，要以有效激發學生的興趣為前提，深入加強知識的儲備。

參考文獻：

[1]顧海威.淺談高中英語寫作教學的策略.讀與寫雜志，2014.

[2]付春苗.淺析英語寫作能力在高中英語教學中的作用.中國校外教育，2014.