作文源于生活

趙桂梅

摘 要： 面對學生作文中的“假、大、空”現象，要培養學生熱愛生活的感情，讓學生從五彩繽紛的生活中尋求寫作素材，說實話，訴真情，讓作文綻放出生活的色彩。

關鍵詞： 寫作 生活 觀察 思考 情感

通常在學生的作文中，存在較普遍的“假，大，空”現象。作文中的感情是浮泛的，觀點是強加的，人是虛的，事是假的。產生這種不良傾向的原因是，學生的作文嚴重背離了生活，學生的作文是離開生活“硬”造出來的。學生與現實生活及心靈世界的距離越來越大。為了改變這種不良傾向，為了讓學生的作文走進生活，為了讓學生的作文流露出生活氣息，顯現出靈氣，語文教師應從以下方面著手。

一、培養學生熱愛生活的感情，激發學生擁抱生活的熱情

寫作教學的真諦是引導學生關注生活，激發學生的寫作激情。因為生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。有了生活，有了激情，就什么都好辦了。朱光潛說：“人可分為兩種，一種是情感豐富型，對于許多事物都覺得有興趣，而且到處尋找趣味，一種是情感枯竭型，對于許多事物都覺得沒有興趣，也不去尋找趣味。后者是俗人，前者是藝術家。”我們雖然很難成為藝術家，但應該脫離“俗人圈”。然而，一些學生因終日埋頭苦讀，卻忽視了生活的精彩，感受不到生活的情趣。漸漸封閉自己，漠視生活。不能否認，學生接觸世界參與實踐的機會極為有限，但是，學生依然擁有真實而豐富的家庭生活，依然擁有熟悉而多彩的校園生活。

為此，教學必須從端正學生“要作文先做人”的態度入手，通過提高學生德、才、學、識等方面的修養，逐漸培養他們的生活情趣，激發他們擁抱生活的熱情。

二、培養學生觀察生活、思考生活的能力

處處留心皆學問。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。必須熱愛生活，對生活有敏銳的洞察力和感悟力，筆底下才會流出汩汩的清流，才會妙筆生花。只有細致觀察生活，發現生活中的真善美，思考生活中的喜怒哀樂，體會生活中的酸甜苦辣，才能對周圍的點點滴滴形成獨到的見解和深刻的體會。對生活觀察越細致，感知越深入，描寫的事物就會越形象生動，抒發的感情越動人。

福樓拜這樣指導莫泊桑觀察生活：“拉車的牛，早上和晚上的神態不一樣；趕車的人喝醉了酒和沒有吃飽，對牛的態度也不一樣；牛餓著肚子上山岡和飽著肚子走平路有明顯的不同……這些不同細節舉不勝舉，如果仔細加以觀察，就是寫出一百篇文章也不困難。”的確如此，我們要提高作文水平，就要隨時隨地細致觀察生活，廣泛積累素材。生活中的各種現象，大自然的一草一木，人們的言談舉止、人情世故，都是認識和思考的內容。生活中有許多可取的素材，只要善于觀察，勤于思考，寫作的源泉就一定會長流不息。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。如果能日積月累，就能貯備豐富的寫作材料，作文就會有豐富多彩的內容，也就“靈氣”足了。

三、注意學生情感的積累

目前，在學生作文中出現了作文情感的“荒漠化”現象。當一篇篇虛假作文，甚至是病態作文擺在我們的案頭時，我們不得不思考，由于什么原因使學生的作文出現這種現象的呢？其實，這都是“無情”惹的禍。寫作主體情感的缺乏，必然導致作文的“假、大、空”。

葉圣陶先生說：“凡是出色的文學作品必須是作者情感的最貼切的符號。”教師應注意學生情感的積累。作文課上，教師應扮演一個號手，一個鼓手，善于用閃光的火把，點燃學生情感的火花，善于用真情的云梯，架起作文與生活的橋梁，把生活的汩汩清泉引進“沙化”的課堂，讓學生不出教室便能觀賞芳草萋萋，感受鳥語花香，破譯秋日私語，解讀生命真諦。

作文中的情感色彩，首先要真實自然，切忌故作姿態，無病聲吟，矯揉造作。抒情是真情實感的自然流露，是情不自禁的自覺發揮。其次要積極健康，因為情感是人間最美好的、最圣潔的珍品。

在作文教學中，我平時注意給學生朗讀一些情感豐富的作品，以啟發學生對親情、友情的思考，讓學生的心靈得以凈化。如《永遠站著的媽媽》，通過回憶媽媽辛勞的一生，給我們留下了寶貴的精神財富。再如《“窩囊”的父親》、《母親的牽掛》、《瘋娘》、《父親的匣子》、《母愛一滴就是海》等，每當我給學生朗讀這些飽含濃濃親情的作品時，教室里靜靜的，我知道他們都在認真聽，每當讀到感人處，我相信他們的心都在感動著，他們被文中那份深深的親情所感染。這些作品是樸實的，是飽含濃濃的親情的，是作者內心深處真實情感的自然流露。給學生朗讀作品的這一做法，我一直堅持著，我相信學生會明白我的良苦用心，我不僅要求他們寫出富有真情實感的作文，更讓他們學會做人，學會珍惜所擁有的一切。讓他們熱愛生活，珍惜友情，珍惜親情。

四、說真話，訴真情

作文是一個人感情的真情表達，是一種親切自然的流露，葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，決不允許口是心非，弄虛作假。”奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。”寫作就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都傾注在里面。學生作文中的情感是否發自內心，是衡量一個作品優劣的重要尺度。作文應以敞開心靈，表現個性，真實坦白的抒寫自己作為創作原則。

如學生習作《燃燒的愛》中寫道：

“……父親走到奶奶的床邊彎下身子挨著奶奶的臉問：‘媽，您今天覺得怎么樣？’奶奶聽了，使勁地睜開已凹陷的像個深坑似的眼睛，沙啞地對父親說：‘好，好，……’

奶奶用他那雙拿過鋤頭、握過鍋鏟、捏過繡花針的手緊緊地握著父親那雙寬厚柔軟的手，他們互相凝視著對方，視線中透過的卻是一句關心的話。‘媛媛，’父親突然叫住了我，‘去把便盆拿來！’我從屋外拿來了一個白色的盆子，放在了父親的身邊。他小心地把手從奶奶的手中抽出，強有力地站起身來，像棵蒼柏一樣直立著。他眉頭緊鎖，神情嚴肅，滿含愛意的雙眸注視著奶奶，‘媽，’父親的聲音異常莊重，‘讓兒再伺候您一回吧！’說著，他拿起了便盆小心翼翼地揭開了奶奶身上的被子，把它放了進去。

奶奶此時抽泣了，淚珠如同斷了線的珠子，一粒粒地往下掉。一粒，兩粒，三粒，……淚珠越來越多匯成淚河在父親和我的眼前流淌。父親低著頭，他不敢看奶奶，在兒子心中最美麗最迷人的母親，如今卻變得面容枯槁，神力衰竭了，原本晶瑩明亮的大眼睛凹陷了，黯淡了……兒子怎能面對這殘忍的一幕？父親的淚水奪眶而出。

‘兒呀！’奶奶用盡全身的力氣喊出了這兩個字，這兩個包含了母親對兒子所有的愛的字！她用自己那雙像老樹皮一樣萎縮的手將父親的臉托起來。這雙手，這雙普普通通的婦人的手，讓人感到的卻是一種前所未有的力量，她托起的是整個世界呀！……”

可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成說真話、訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到可信，才能使寫出的那些話產生說服力和感染力。

歸根結底，用我眼看世界，用我手寫我心，讓作文體現出審題生活化，取材生活化，語言生活化，讓作文處處洋溢著生活色彩，才能實現人、事、情、文的真正統一。

參考文獻：

[1]語文教學之友，2015（第一期、第三期、第五期）.