肖櫻

摘 要： 園本課程的開發與建設是我國幼兒園課程改革的重要課題，我園利用生態園區中的自然、人文及物質環境等豐富的教育資源，深入開展園本課程建設的研究與探索，以更好地促進幼兒的社會化及綜合能力的發展。

關鍵詞： 園本課程 園本主題 生態資源

“園本課程”一般被認為是來自于“校本課程”的概念釋義。“校本”的字義理解是以學校為基地而進行的課程開發，那么這樣說來，“園本”便是以幼兒園為基地進行課程開發。如今，千篇一律的幼兒園培養和教育孩子方式再難于滿足社會和個人的豐富多樣和個性化發展要求。隨著新課改的不斷推進與發展，園本課程教育得到了社會的廣泛重視。在這樣的背景和社會需求下，我園申報了江蘇省“十二五”課題，課題名為《生態園區教育資源的繪本創編與多樣化實施研究》，結合利用生態園區中豐富的天然及人工的教育資源，開展各種對幼兒有益的主題活動，建設幼兒園本課程，有效促進幼兒全面發展。

一、基于生態園區資源，開發園本主題活動

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的優秀，感受家鄉的發展變化，激發幼兒熱愛我們的文化及家鄉的美好情感。《綱要》還指出，幼兒園教師要善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，從而把握住合適的契機，對幼兒進行積極的引導教育。興趣是最好的老師，從孩子本身的興趣出發選擇主題，能夠充分地滿足幼兒的探究欲望和興趣，使知識的學習在游戲的快樂中進行，很好地促使兒童主體意識和主體性的發揮。我園附近就是鐘樓汽車城，大概是受到環境影響，班上的男孩子對汽車的話題特別感興趣，他們經常三五成群地湊在一起討論有關汽車的話題。我們決定抓住孩子們的這個興趣點，結合身邊的這個得天獨厚的社會資源資源，圍繞“汽車”話題開展園本主題活動。于是我們和孩子們一起商量，開展名為“鐘樓汽車城”的主題游戲活動。在活動準備過程中，孩子們都非常興奮，紛紛拿來從家里制作好的各種各樣的汽車模型，并七嘴八舌地討論著，有的說：“我的汽車開起來速度很快的。”有的說：“我爸爸還帶我去洗過車的，我知道洗車工是怎么洗車的……” 可以看出，他們對于這次主題游戲活動有極大興趣。

二、挖掘生態園區資源，深入園本主題實施

以生態園區本身的資源開展園本主題教育，可以作為幼兒教育的很好補充，因為更貼近幼兒生活經驗，可以更好地促進幼兒的社會化和各方面能力的發展。正如《指南》所說：“游戲是幼兒的一種自發、自主、自由的活動。”“鐘樓汽車城”的活動本著這個指導精神進行游戲創設，以充分激發幼兒學習興趣，讓幼兒自主、自由地參與游戲，并鼓勵其發揮自己的創造性活動為原則，使幼兒在學到有關汽車方面的各類知識，豐富跟車有關的各種生活經驗的同時，激發幼兒求知欲，培養幼兒自主學習意識，促使幼兒養成主動探究和學習的好習慣。

《鐘樓汽車城》主題游戲活動的目標是：1.培養幼兒能夠使用連貫的和較為完整的語言介紹各種汽車的外形特征，能夠積極主動地對他人的話作出回應。2.幫助幼兒認識常見的交通標志，了解其大概作用，并建立起基本的交通安全意識。3.訓練幼兒以自己喜歡的方式對汽車進行簡單設計、裝飾，提高幼兒動手操作能力。4.培養幼兒積極主動地參與游戲和大膽說出自己想法的性格，并在主動參與游戲中體驗快樂。

“鐘樓汽車城”這個游戲主題的開展方式是以創造性角色游戲為基礎，通過設置游戲區域，讓幼兒自發、自主、自由地選擇游戲內容，并穿梭于各個區域游戲間進行游戲和活動。游戲區域包括“汽車銷售”“汽車設計”“駕校”“汽車易捷超市”等七個板塊。在游戲中，可以讓幼兒按自己的意愿分配角色，進行游戲。教師作為參與和輔助角色，對游戲的目標、材料及玩法并不做任何既定規定，而只做預設和引導，旨在保護孩子的創造性。

譬如，在汽車銷售游戲區域，給作為汽車銷售角色的幼兒佩帶上工作證件，各種汽車、汽車雜志及宣傳單、記錄表、黑筆等游戲道具；在銷售汽車的過程中，鼓勵幼兒積極主動地招呼顧客，大膽介紹有關汽車知識，與顧客大膽地交往，充分展現汽車銷售的角色特征；能夠對銷售的汽車做簡單的加減統計。游戲結束后，教師提醒幼兒把材料收拾整齊。在整個主題活動中，幼兒盡情地體驗交往及游戲本身所帶來的快樂，是活動的另外一個重要目的。這個游戲的目標領域涉及語言、社會、數學三個領域，注重彼此之間和目標之間的相互滲透與整合。

三、融入生態園區資源，園本課程初顯成效

在“鐘樓汽車城”這個主題游戲活動中，我們在與孩子的共同努力下真正做到了讓生活和游戲對幼兒的成長體現出其所蘊含的教育價值，把握其中教育契機，讓孩子們在一日游戲主題生活中，在與同伴和成人交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。整個游戲過程都是孩子自主生成、積極參與、主動探索、創造的過程。教師作為一個引導者、合作者、支持者的身份關注游戲中幼兒間的互動學習，鼓勵幼兒大膽游戲，體驗游戲的快樂。

游戲是幼兒的天性和權利，融入生態園區的主題活動中，通過游戲進行園本課程教育的設計，了解并滿足幼兒的需要，讓幼兒在游戲中學習與汽車相關的知識，培養其創造性，促使幼兒主動學習，主動探索有關汽車的知識，并以自身對汽車的知識經驗，融入角色交往中。在進行園本課程的建設中，我們注重從多元角度，讓幼兒在游戲學習中，開闊眼界，各方面能力都得到很大提高，特別是語言表達能力、社會交往能力及幼兒之間相互合作的能力的培養和提高。

參考文獻：

[1]張冬梅. 園本課程開發中家園合作的重要性[J]. 大慶師范學院學報 ，2010，（01）.

[2]張歡歡. 幼兒園園本課程開發中存在的問題及對策[J]. 科教導刊（下旬） 2015，（01）.

本文系2013年度江蘇省教育科學“十二五” 規劃課題，本文作者系課題組核心成員，批準號為D/2013/02/757。