英語翻譯方向畢業論文多元化改革的幾點思考

夏望秋 周瑞英

摘 要： 英語畢業論文寫作是大學英語教學計劃中一個不可缺少的部分和實踐性環節，是學生完成所學專業并完滿畢業的重要標志。翻譯方向的畢業論文進行多元化改革，能更好地達到畢業論文寫作的目的。

關鍵詞： 翻譯方向 畢業論文 多元化

英語畢業論文是對學生的英語實踐技能、英語知識及其他相關學科知識、全面素質、研究與創新能力進行檢驗和考核的重要手段，是對英語專業學生學士學位資格認證的重要依據，是衡量、評估高校英語專業教學質量與水平的重要內容之一。筆者從事英語專業教學工作多年，指導翻譯方向學生論文多年，深切感覺論文形式過于單一，宜采用多元化的論文寫作模式。

一、翻譯方向畢業論文寫作的現狀

每年的畢業論文寫作中，選擇翻譯方向的同學很多，但部分同學對寫論文的目的認識不足，只是為了完成任務而應付了事，沒有真正大量投入時間和精力。存在的問題主要表現在：

1.選題

選題陳舊，沒有新意。一些同學的選題都集中在已有研究成果甚豐的一些方面，或者是前幾屆學生寫過無數次的東西，簡直是不愿思考，依葫蘆畫瓢，導致論文內容大同小異，指導老師頗感頭疼。

2.論文寫作

論文寫作要求結構緊湊、表達準確、論述充分。但很多同學的論文東拼西湊，語篇松散，語意不連貫；句子結構單一，語言錯誤較多，指導老師常常把論文改得“一片紅”；有的論文只是材料堆砌，缺乏論述和辨析，更談不上個人見解。

3.格式

畢業論文作為學術論文，字體的大小、標題的書寫、文獻的引用和參考文獻的羅列都有專門的格式。有些學生對論文的格式不以為意，經常需要在指導老師的督促下一改再改。

總的來說，翻譯方向論文存在的問題是沒有充分調動學生的積極性、主動性，很難真正達到論文寫作的目的。翻譯方向畢業論文改革勢在必行。

二、關于翻譯方向畢業論文多元化改革的幾點思考

要想調動學生論文寫作的積極性、創造性、主動性，就必須改變翻譯方向論文寫作的單一模式，為學生提供更多的選擇，促使翻譯方向畢業論文寫作模式多元化轉變。以下是關于模式多元化的幾點思考：

模式一：學術論文。這是一直以來都有的傳統模式。之所以仍然采用這個模式，主要是因為每一屆都有30%以上的學生會報考研究生或是出國學習深造。因此，這種模式仍然有保存的必要。通過學術畢業論文的寫作，學生可初步了解科學研究的基本方法，培養學術研究的基本能力，為將來更高層次的學習和研究打下基礎。

模式二：翻譯實踐+翻譯評論。論文寫作的目的是要讓學生把學到的知識運用到發現問題解決問題的實踐當中，讓學生在實踐操練中鞏固學到的理論知識的同時，發現自身在專業方面存在的問題。翻譯實踐是要求學生完成一定數量有一定難度的文字材料的翻譯，英語翻譯成漢語，或是漢語翻譯成英語。選取的原始材料可由學生根據自己的喜好決定，也可由指導老師提供。在指導老師給予一定的指導與幫助下，學生獨立地完成文章的翻譯，翻譯時作詳細的筆記，記下翻譯過程中遇到的問題、難題，以及解決問題的方法。翻譯完成后即根據此翻譯實踐，寫一篇3000字左右的翻譯評論。對于本科生來講，學生能夠選擇有意義的原文，自己動手的同時進行思考，最后理論結合實際寫出自己對翻譯過程的體會和反思，既鍛煉學生的翻譯實踐能力，又在實踐中提高他們的理論水平。

模式三：翻譯調查+調查報告。要求學生針對某一領域或是某一行業的眾多翻譯進行廣泛的調查，收集相關資料進行研究，然后寫出翻譯評論。如隨著中國經濟的快速發展，旅游業在我國呈現出繁榮景象，各個景點的介紹都紛紛配以英文翻譯和國際接軌。學生可以選用幾個景點的介紹及英文翻譯作為研究對象，對相關內容進行大量實地調查和研究，通過對比并結合已經學過的相關的翻譯理論進行研究和評論。學生在研究中可以更好地理解各種翻譯理論、翻譯技巧等的運用和功能，同時可能反思譯文中存在的一些問題，甚至可能提出一些建設性的建議，這有利于培養學生的研究能力。

模式四：翻譯實習+實習報告。影響學生畢業論文質量的一個重要原因是學生就業壓力大。為了能在畢業時順利找到工作，很多學生從第七學期中就開始尋找工作機會，很多學生的畢業論文是在找工作或是在找到工作后實習的過程中完成的，學生無法確保有足夠的時間和精力投入到論文的寫作當中。為了解決這一矛盾，翻譯方向學生的畢業論文可以和畢業實習相結合。學生在一定的時間內完成一定的翻譯實習工作后，根據自己的翻譯實習，撰寫實習報告。這樣既能讓學生安心實習，又能在實習過程中完成畢業論文寫作。

三、結語

翻譯方向畢業論文的多元化改革旨在改變單一傳統模式、提高學生論文寫作積極性、提高學生翻譯實踐能力，學生可自愿選取適合自己的畢業論文寫作模式。當然，隨著論文寫作模式的改變，論文質量的評價方式、論文寫作過程的監控、老師的指導等都要發生相應的改變，這些都需要在改革實踐中不斷完善。

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該論文為湖南城市學院2015年校級教改課題“英語專業翻譯方向畢業論文多元化改革研究與實踐”階段性成果。