吳敏峰

摘 要： 幼兒園戶外體育區域活動是一項深受幼兒喜愛的活動，是在幼兒動作發展和思維活動相結合的過程中實現其教育目標的，對幼兒的發展具有促進作用。 如何充分有效地讓幼兒在這段時間中積極投入參與活動，得以充分鍛煉，除了制定必要的戶外體育區域活動目標和教師的指導外，在其活動中如何正確、科學、有效地進行環境創造和提供各種符合幼兒年齡特點的體育活動材料至關重要。

關鍵詞： 幼兒教育 戶外體育 活動材料

幼兒園戶外體育區域活動是在幼兒動作發展和思維活動相結合的過程中實現其教育目標的。在一小時的戶外活動時間中，其戶外體育活動時間占幼兒戶外活動時間的一半，如何讓孩子在這段時間中得以充分鍛煉，在活動中提高非智力因素？除了制定必要的戶外體育區域活動目標和教師的指導外，在其活動中如何正確、科學、有效地提供各種體育活動材料也至關重要。

一、設置科學合理的區域

在開展戶外體育區域活動之前，我們要對活動場地作全面規劃：準備開設哪些活動區，應設在哪個具體位置，需多大空間，對周圍環境有怎樣的要求，等等。在規劃活動場地時，我們既要考慮各區域活動的性質和要求，又要充分考慮安全因素。我們將投擲區設置在場地邊緣，并留出較大區域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離。鉆爬區和平衡區對運動空間的要求都不高，且兩種活動有較大關聯，因此可將這兩個區域設于相鄰位置。小車區與球類區運動量大，且都需要較大運動空間，宜分隔一段距離，避免相互干擾。一物多玩區需有較大的彈性化空間，滿足幼兒各種自創游戲的需要。

二、教師正確有效的指導促進幼兒游戲

1.教師對材料的玩法進行指導

有的材料投入到活動中，孩子們不知道其玩法，就可能對這種材料失去玩的愿望，教師在投放材料后，要對幼兒講解材料的玩法，這樣才能激發幼兒玩的意愿。例如：我們班的尾巴，剛開始投入尾巴的時候，我們從未向孩子們介紹過這個是小尾巴，也沒有介紹過尾巴的玩法，我們投放的尾巴都沒人玩，孩子們可能以為就是簡單的布條。后來我們在活動中，引導孩子們把尾巴裝在自己的身后，讓別人揪自己的尾巴或自己揪別人的尾巴，在揪尾巴的活動中，孩子們切身感受了揪尾巴游戲的魅力，一到分散活動，很多孩子都搶著尾巴玩游戲，因此我們就制作了更多尾巴投入活動中。

2.教師指導正確的游戲方法

幼兒在玩有些游戲時，雖然知道怎么玩，但是掌握不了技巧，總是會輸，這樣大大降低了他們玩這類材料的興趣。皮球是孩子們最喜愛的戶外活動材料之一，但是我們班愛玩皮球的孩子就那么幾位。通過觀察，我發現，會拍皮球的孩子都喜歡選擇皮球玩，可是不會拍皮球的孩子從來不會主動選擇皮球。我對孩子們進行了拍皮球的指導。我發現，孩子們拍皮球的時候腳并攏著直立地站著，球也拍得非常高，手指緊繃著，但是一拍球立即就跑掉。我就拿了一個皮球，雙腳打開與肩同寬，腰彎下來，輕輕地拍皮球，并叮囑孩子們手指稍微彎曲一點，以迎合皮球的弧面。我邊拍邊讓其他孩子也跟著我練習拍皮球。糾正姿勢以后，孩子們對皮球的掌控能力有所提高，不會一拍皮球就跑掉，能夠拍上幾次。

3.教師指導正確的游戲規則

有時候，明確的游戲規則，能使材料的作用在活動中得以充分發揮，反之，有可能失去材料本身的意義。我班孩子在玩揪尾巴游戲的時候，都追著自己想揪掉尾巴的人跑，卻沒想到“螳螂捕蟬，黃雀在后”，自己的尾巴被后面的小朋友給揪掉了。我提醒他們，不能一味地追、跑，而是要反過來揪別人的尾巴，這樣自己也有機會了。孩子們不再是你追我趕，而是纏到了一起相互揪尾巴，但是沒想到的是“鷸蚌相爭，漁翁得利”，兩個小朋友在互揪尾巴的時候，被第三個小朋友從旁邊把兩位小朋友的尾巴都揪掉了。在玩這個游戲時，我反復提醒孩子們，在揪別人尾巴的時候，一定要保護好自己的尾巴，這樣才能取得最后的勝利。有的小朋友功利心比較強，在相互揪尾巴的時候，特別喜歡強拉著別人不放手，硬是從人家身后搶得尾巴，這樣游戲就會不歡而散。或者有的小朋友把尾巴的大半部分都塞到褲子里，露出一點點，讓其他小朋友不好抓，這樣違反了公平原則。每次活動時，我都會交代規則，游戲過程中，不要相互扯對方的衣服；尾巴的長短要基本一致，這樣玩游戲才比較公平。

4.教師指導幼兒利用材料多練習

有些游戲，孩子們不是一學就會的，而是需要經常練習，掌握一定的經驗，才能夠掌握技能。有一次，我讓孩子們玩了一個新的夾包跳游戲，以前，孩子們的沙包都是夾在大腿間的，今天我就讓他們夾在兩個腳的中間，然后跳到對面，用腳投進前面的圈圈里。剛開始的時候，孩子們的沙包老是掉，特別是用腳投沙包的時候，孩子們基本都投不進圈圈，要么沙包直接掉在外面，要么連雙腳一起跳進了圈圈。我就指導孩子們到圈圈前面一點，就雙腳帶著沙包一起跳起，然后將兩腳往前一踢，注意踢的遠近，這樣沙包就容易進入圈圈。孩子們按照我的方法嘗試后，確實有成功的，但是不多。分散活動的時候，我邀請部分孩子自己練習，在練習過程中，孩子們逐漸摸索到了投沙包的遠近和所用力量大小之間的關系，練習的次數越多，投進的次數就越多，其他沒有練習的孩子的成功率遠遠不如那些練習過的孩子。

參考文獻：

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