讓創新教育貫穿于孩子的一日生活中

潘亞云

摘 要： 未來是人才競爭的社會，未來人不僅要“學會生存”，“學會做人”，更要學會創新。只有具備創新精神，敢于大膽想象，獨辟蹊徑，與眾不同，才能適應瞬息萬變的環境，才能跟上飛速發展的時代步伐。實施創新教育是素質教育的核心課題，培養創新意識或創新精神更是核心之核心。

關鍵詞： 創新教育 素質教育 創新精神

幼兒時期是好奇心和好勝心強，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做的時期，幼兒擁有成人所少見的創造素質——好奇、冒險、自信。充分開發幼兒的創造素質，為培養幼兒創新意識提供更廣闊的教育空間，是幼兒教育工作者的重要使命。那么，教師應該如何培養幼兒創造力呢？

一、創新教育將滲透于一日活動中

在一日活動的各個環節中都可以發展幼兒創新能力，關鍵在于教師是否具有發展幼兒創新能力的意識，是否有能力發掘出普通環節中潛在的創新教育內容，能否把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質，就能在一日生活中的各個環節發展幼兒創新能力。如：幼兒喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論：“水有什么用？假如沒有水會是什么樣子？”幼兒說出了水的許多種用途，設想了沒有水的種種后果。這樣，既激發了幼兒的發散思維，豐富了幼兒的想象，又讓幼兒懂得了珍惜每一滴水的重要性。幼兒天生就具有創造性，他們的行為和做事情的方式與眾不同，當學齡前兒童進行發散思維的時候，他們的創造力應該得到鼓勵。

二、創設情境，激發幼兒創新的熱情

在教學中，我采取師幼互動的創新教育教學活動，鼓勵幼兒大膽創新，還幼兒主體地位，并為其提供創造的機會和條件。現在我采取創新教育教學活動，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛觀察世界，用自己的語言表達所想，用自己的頭腦思考問題，用自己的雙手感受自然和社會是最重要的，這樣成長起來的幼兒不愁沒有創新興趣和精神。

在實踐中我是這樣做的：

1.呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。提出問題、解決問題的過程，就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地解決某些問題，結果會做錯事。教師和父母應主動、熱情、耐心地對待幼兒問題，絕不能采取冷淡甚至反對態度。

2.鼓勵幼兒幻想。幻想是創造想象的一種特殊形式，它是指向未來活動的。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數發明創造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現實。因此，教師和父母要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯想，發表自己的獨立見解。例如在“傘的世界”主題活動中，我從多方面引導鼓勵幼兒參與活動，并與他們一同進行討論和大膽幻想，從而大大提高他們的創新意識和動力。

三、捕捉契機，培養幼兒的創新意識

在幼兒生活中，經常綻放出創新的火花，倘若視而不見，任這些教育機遇流逝，就會埋沒幼兒的創新潛能，這是傳統教育的弊端所在。

在長期的幼兒教學和生活中，我始終要求自己做一個有心人，不失時機地捕捉每個契機，培養幼兒的創新意識。一次，園里分給幼兒每人一塊西瓜，吃完后有些幼兒便拿著西瓜皮玩起來，我留心觀察，看到有的幼兒把西瓜皮當成“電話”，在“喂、喂”地互相打電話。于是我抓住時機，及時加以引導：“小朋友們，西瓜皮可以做什么？”孩子們這下可高興了，他們七嘴八舌地回答：做小船、做象牙、做小丑的鼻子……說出了若干答案。就這樣，我緊緊抓住了這個教育契機，不落痕跡地培養了他們的創新意識。

四、“六大解放”是幼兒創造力發展的關鍵

1.為幼兒提供自然學習環境。幼兒的創造性存在明顯的個別差異，這固然與其神經類型的靈活性有關，但更重要的是受其教育環境的影響，一般來說，民主開放、寬松、自主的環境才能使幼兒揚起創造的風帆。保加利亞心理治療家喬治·羅拉諾認為，提高幼兒學習的速度，首先應該為幼兒創造一個輕松、和諧、平等的學習環境。如把教室布置成客廳的樣子或孩子的娛樂室，老師應扮演輔導員角色，用和藹而正面的回應鼓勵他們的學習欲望、淡化錯誤或將錯誤重新解剖為有意義的溝通方法，讓幼兒感受到學習過程本身就能令人感到快樂。應該帶著喜悅的期盼學習，結束時亦感到意猶未盡，使幼兒真正在“享受”學習，而不是在“忍受”學習。對幼兒能力表現出信心，當孩子遇到困難或挫折時，給予鼓勵，不隨意批評或斥責孩子，培養幼兒自信心。這樣幼兒在創造過程中就算出現了挫折，也有足夠的信心解決問題。

2.傾聽幼兒的問題，了解幼兒的興趣。在物質方面，應提供幼兒充足的時間、獨立的空間和一些幼兒認為需要、安全的基本材料，讓孩子自己動腦筋組織、拆裝、創造，以此激發其創造性。當孩子表現出對事情的興趣時，最好的反應是分享他們的興趣，而不要取代或控制他們學習這件事情的方法，給他們提供學習機會。傾聽他們的問題，并告訴他們你所知道的答案，讓他們從中選擇合理答案。讓幼兒帶著濃濃的興趣、飽滿的精神自由創造，不要求孩子適應大人的口味，不規定孩子應達到什么樣的水平和互相攀比，只要孩子在創造過程中能真正得到發展，有突破就已經是很好的學習。

總之，我們培養幼兒的創造力，并非就是要讓他們達到科學或藝術的最高峰。即使在普通的生活中，創造也能讓幼兒的未來變得更加豐富。“創新”不應該具有職業的“意味”，而應該源自他們生活的本身。讓幼兒在自由的、廣闊的天空下張開理想的翅膀，在知識的海洋里遨游。