小學高年級數(shù)學的 “找規(guī)律” 的教學思考

許廣榮

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，我國教育事業(yè)有了較大的發(fā)展。就傳統(tǒng)蘇教版小學高年級數(shù)學的教學來說，“找規(guī)律”這類題目出現(xiàn)的次數(shù)較少，不是教學的重點，一般僅僅出現(xiàn)在課后練習題中，但是隨著新課程改革的不斷深入實施，蘇教版小學數(shù)學教材不斷創(chuàng)新，與學生的日常生活聯(lián)系更密切，教學內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的特點，“找規(guī)律”這一教學內(nèi)容也分布于教材中。本文主要圍繞著蘇教版小學高年級數(shù)學的“找規(guī)律”教學內(nèi)容展開，深入了解這一教學內(nèi)容的現(xiàn)狀及如何提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學高年級數(shù)學 教學內(nèi)容 找規(guī)律

1.引言

在小學生的學習中，數(shù)學是門重要的、困難的學科，它的主要目的是培養(yǎng)學生的生活觀察能力、邏輯思維能力。在這門學科的教學過程中，老師應(yīng)該積極引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)各個知識點間的共同點，找出這些規(guī)律可以有效提高學生的學習效率。目前，蘇教版的小學高年級數(shù)學教材中，有很多需要學生通過找規(guī)律完成的練習題，老師要想提高小學高年級數(shù)學教學的質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生掌握這一學科的學習規(guī)律。這種“找規(guī)律”教學法，不僅可以有效提高蘇教版小學高年級數(shù)學的課堂教學效率，還可以培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，促進學生綜合能力的全面發(fā)展，為學生將來步入社會作出更大的貢獻。

2.“找規(guī)律”教學的重要性

在蘇教版小學高年級的數(shù)學教學中，“找規(guī)律”教學就是指讓學生通過實際生活的觀察，總結(jié)得出教學內(nèi)容中有著周期現(xiàn)象的規(guī)律，學生可以通過這些規(guī)律簡單得出問題的答案。“找規(guī)律”教學是在學生具備一定觀察能力的基礎(chǔ)上完成的，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，提高學生的知識水平，其重要性體現(xiàn)在以下方面。

2.1激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性

“興趣是最好的老師”，學生只有對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會積極主動地探索知識，因此老師在進行教學前，應(yīng)該激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。“找規(guī)律”在小學高年級的數(shù)學教學中，比其他教學內(nèi)容的實踐性、趣味性都強，因而受到學生的喜歡。此外，小學高年級數(shù)學“找規(guī)律”教學中沒有復(fù)雜的數(shù)學計算，通過圖形或數(shù)字讓學生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就會不斷提高學生對小學數(shù)學的學習興趣。

2.2培養(yǎng)學生的合作能力

目前，我國多數(shù)小學生都是獨生子女，他們在日常生活中缺乏合作能力，而當今社會需要的是有合作能力的人才，因此從小學數(shù)學教學中就應(yīng)該培養(yǎng)學生這方面的能力。“找規(guī)律”的學習僅僅靠學生個人的努力是不夠的，需要學生共同合作完成。對于一些難度較高的找規(guī)律題，老師還要讓學生合作完成。在蘇教版小學高年級數(shù)學的教學中，老師可以先出一些容易的找規(guī)律題激發(fā)學生的學習興趣，再出一些難度高的題，讓學生小組討論共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組合作不僅可以培養(yǎng)學生的合作能力，還可以有效激發(fā)學生的競爭力，讓學生在競爭中提高自身，為日后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.蘇教版小學高年級數(shù)學“找規(guī)律”教學的安排

按照新課標改革的要求，蘇教版小學高年級數(shù)學教材中增加了一些“找規(guī)律”教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容合理地安排在教材中，其安排方案如下。

3.1主題單元法

小學高年級學生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，這正是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要階段，各學校都應(yīng)該重視“找規(guī)律”的教學，促進學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，我們通過對蘇教版小學四、五年級的數(shù)學教材進行分析發(fā)現(xiàn)：四年級上冊第五單元標題是找規(guī)律（物體間隔排列的規(guī)律）；四年級下冊第六單元標題是找規(guī)律（搭配現(xiàn)象中的規(guī)律）；五年級上冊第五單元的是找規(guī)律（簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律）；五年級下冊第五單元找規(guī)律（框數(shù)中的規(guī)律）。這些教學內(nèi)容以單元的形式分散在小學數(shù)學教材中，可以逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3.2分析滲透法

蘇教版的小學高年級數(shù)學的“找規(guī)律”教學是以低年級的數(shù)列中找規(guī)律、圖形中找規(guī)律、算式中找規(guī)律、運算中找規(guī)律為基礎(chǔ)的，這些低年級的找規(guī)律教學主要是讓學生接觸到找規(guī)律這一教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力、總結(jié)能力，這些簡單的“找規(guī)律”教學得到了很好的應(yīng)用，到了高年級學生才能完成高難度的“找規(guī)律”習題。如四年級上冊第二單元“角”的講解中，有這樣一道思考題：經(jīng)過2個點可以畫一條線，過三個點中的2個點最多畫3條直線，那么經(jīng)過4個點、5個點……中的每2個點呢？這就需要學生先動手畫圖，再摸索規(guī)律，手腦并用，從而培養(yǎng)學生的想象力和空間感。從小學低年級到高年級，教學內(nèi)容的難度不斷提高，“找規(guī)律”教學內(nèi)容科學合理地滲透在蘇教版的小學數(shù)學教材中，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、想象力有著深遠的影響。

4.結(jié)語

“找規(guī)律”教學內(nèi)容進入蘇教版小學高年級數(shù)學的教學中，符合當今社會新課標改革的理念。蘇教版小學數(shù)學教材選擇合適的素材、合理的結(jié)構(gòu)將這一教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生的課堂中，對小學生的發(fā)展有著重要的影響。總的說來，蘇教版小學高年級數(shù)學“找規(guī)律”的素材應(yīng)該多從小學生的生活出發(fā)，提高學生的學習興趣，從而從真正意義上實現(xiàn)培養(yǎng)學生邏輯思維能力的教學目的。

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