小學作文教學方法探究

王海清

張志公先生曾經(jīng)說：“語言教學在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難’問題，而作文教學恐怕又是語言工作中的一個‘老大難，也就是說作文教學是‘老大難’中的‘老大難’。”那么如何改變作文教學現(xiàn)狀呢？我從以下三方面談談對小學作文教學方法的研究。

一、激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，在作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了激發(fā)學生作文興趣，教師在訓練過程中應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.打開學生心靈的窗戶

小學兒童由于年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識地組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關即可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生描述了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

2.運用“遷移”培養(yǎng)興趣

為了激發(fā)學生作文的興趣，教學中教師可不失時機地運用“遷移”規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間擠在一起談論。教師靈活運用這一件事對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子精神了，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是機靈的孩子立即認真觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙地引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、豐富感知，積累寫作材料

要寫出好作文，必須注重日常生活和語言的積累。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這就是說，當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度，就會產(chǎn)生寫作的沖動。因此，在寫作教學中我們首先要把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做生活的有心人。寫作教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取材料的常用方法。平時我們要有意識地引導學生觀察周圍美好的人和事。如：觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……激發(fā)學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生情操。

著名作家孫梨說：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的。”為了豐富學生的寫作素材，還可以帶領學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使學生能積累較典型的材料。比如慶“六一”游藝會，迎“元旦”親子登山，慶“國慶”國情知識競賽，等等。利用中隊活動召開“談天說地”、“暢想未來”、“中國偉人介紹”、“著名風景區(qū)導游”等。平時組織學生春游、秋游、參觀、采訪等。只要學生有了豐富的生活閱歷，充實的內(nèi)心感受，怎愁無話可說？無事可寫？無情可言？此外，廣泛閱讀也是積累的重要途徑。老師要鼓勵學生多讀書、讀好書，并在讀的過程中收集妙詞佳句。有了豐富的感知和積累，在寫作中就不愁無話可寫了。

三、勤動筆寫，用好素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，不宜把日記作為必須完成的作業(yè)布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材就豐富了，寫作技巧也逐漸提高了。到那時，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩醒腥猓鷦泳唧w。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物、表達事物的能力，是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，會促進學生不斷積累素材，提升寫作水平。

作文教學是語文教學中不可忽視的重要組成部分，結(jié)合作文教學及素質(zhì)教育發(fā)展趨勢，必須多方法、多途徑地進行改革，使其不斷優(yōu)化，更適應新時代對人才的需要。