用真情實感寫好記敘文

李桂俠

對于初中學生來說，寫作文很棘手已經不是個別現象，許多學生在語文學習上并無太大障礙，但是一旦要著手寫作文，尤其是記敘文，總是感到無從下手，毫無頭緒。事實上，寫記敘文與講述故事在本質上是一致的，但都是將平日的生活體驗用真實的情感記錄和表達出來。很多學生在這方面存在欠缺，原因在于缺乏對生活的用心體驗。因此，中學語文教師應善于發現學生的問題，引領學生從生活細節入手，表達自己的真情實感，善于把點滴小事有條理地聯系起來，這樣才能寫出精彩的記敘文。

一、點滴小事，發現身邊精彩

寫好記敘文的關鍵在于善于發現和感悟身邊小事，從中體會生活精彩。語文教師應善于引導學生借助生活中的點滴小事進行敘述，做到以小見大，從細微之事中感悟人生的真諦，這正是記敘文寫作應堅持的基本原則。

教師在對學生進行記敘文的指導時，應善于巧妙運用已有資源，語文教材中的給定閱讀文章便是極好的寫作參考資源。教師可以將教材中許多名家的作品進行系統整合，從中發現其寫作特點與精妙之處，以使學生得以借鑒和學習。例如，初中語文教材收錄了著名散文家朱自清的兩篇文章，分別是《背影》和《春》，他的寫作特點正是善于發現身邊小事和細微之處，使文章表達更真切、樸實。以《背影》一課為例，教師可在新課講授環節有效引導學生對該文章的表達方式、獨到之處進行講解：“同學們，通過對文章《背影》的學習，我們可以了解到作者對父親的不舍與思念之情。在我們的日常生活中，也會有過思念，也會有過不舍，但是為什么我們卻沒有將這份情表達的如此真摯呢？”待學生陷入思考后，教師可繼續講解：“在《背影》一文中，作者僅就父親為自己買橘子這件再平常不過的小事中，描寫得極其細致入微，將父親對孩子無微不至的愛表現得淋漓盡致。可見生活當中處處有精彩，處處有感動，我們要有一雙善于發現的眼和一顆善于感動的心，這樣才能將平凡的小事刻畫得不平凡，將記敘文描寫得更精彩。”同樣，都德的作品《最后一課》屬于通過細節描寫進行敘事。文章中作者僅通過描寫淪陷區以學校的一節普通的法語課，卻展示出了更深層次的意義，充分表現了韓麥爾先生強烈的愛國情懷，這些優秀作品都是值得學生借鑒與參考的。另外，教師也可通過寫下水文的方式，通過自己的寫作實踐給予學生一定的指導，進而提高學生的寫作興趣和寫作能力。

二、標新立異，拒絕老生常談

在記敘文的寫作中，創新性是極重要的一個因素。新穎的文章可以使人眼前一亮，更能為文章增添不少色彩。那么如何才能使學生的文章具有創新性，杜絕老生常談呢？語文教師要在日常教學活動中鼓勵學生善于觀察生活，積極發現生活中不一樣的“美”，這樣記敘文的寫作才能更有特色，標新立異，文章內涵也自然更深刻。教師指導寫作新穎性時，應注意從以下三個方面入手。首先，立意新穎。所謂立意新穎就是從常見小事中見新義，善于轉換看問題的角度和思維方式。在此方面教師可進行如下講解：“同學們，要想在實現立意新穎，就必須要有新穎的觀點和思維角度，做到‘博’‘深’‘新’，所謂‘博’即為從多角度看待問題；‘深’即為善于看到事物的實質；‘新’即為從常事中看到相反的道理。”做到以上這三點，便可實現立意新穎。其次，題材新穎，主要包括題目和材料。在此方面教師可以進行以下講解：“同學們，對于文章來說，一個新穎的題目至關重要，它可以在短時間內吸引讀者的眼球，那么如何能擬出新穎的題目呢？我們可以遵循五種方法：①運用修辭手法，如《我聞到了陽光》《信念是飛翔的翅膀》；②運用名句，如《東北日出西邊雨》《生活不相信眼淚》；③運用逆向思維，如《渴望苦難》《真想做個差生》；④設置懸念，如《我是撿來的嗎》《1+1=？》；⑤中西結合法，如《comeon，給我感覺》《女孩，sorry》等。另外，同學們也要在平時的生活中養成寫日記的習慣，將生活中的點滴小事和新的感悟、發現記錄下來，多讀優秀的課外作品，這樣便可以不斷豐富知識儲備，做到材料新穎。”最后，結構新穎。通常學生習慣將記敘文的結構設計成“時序順進式”、“平列展開式”，教師要適當引導學生使用更新穎的結構，如“對比照應式”、“穿插回放式”等。

三、真情實感，抒發內心感悟

“感人心者，莫先乎情”。真情實感是文章的靈魂，在學生進行記敘文的習作過程中，不僅要講真人真事，更重要的是要抒發真實情感，但是在許多學生記敘文的書寫中往往最缺乏的就是真情實感。為此，教師應在此處多下工夫，充分調動學生寫作的情感因素。

筆者選取了情感表達真實細膩的優秀作文《難忘夜的溫柔》片段進行剖析，并以提問的方式讓學生分析文章的優勢：“媽媽又一次把線頭伸進嘴里濡濕，仔細地用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，盡手臂之長讓眼睛與針的距離拉到最遠，屏息凝視，再次……可還是失敗了。”待學生發言后，筆者做點評：“從大家的發言中，我們可以發現，要讓記敘文流淌出真情實感，選好一個能打動人的地方作為重點來寫，真的很重要。所以，我們要慎重選好文章的動情點，并且要在動情點上精心打造細節描寫。如果我們面面俱到，并且寫得流水賬似的，那么即便寫的是真事，也未必能流淌出真情了。”在學生領悟其中的道理后，筆者再進行講解：“在我們平時寫作中，有的同學動情點選擇準確，且細節描寫也恰到好處，可這文章的真情實感不是像被堵住了似的出不來，就是像呼喊口號似的不自然。這又是什么原因呢？下面讓我們繼續進行文章《艾草香》的賞析。”賞析后筆者進行講解：“通過文章我們可以發現，可無論哪一幅畫面，都留有作者的身影。有時候，我們由于記敘的主要對象不是自己，便讓自己作壁上觀，隔離在文章之外，文中沒有自己的行為，也沒有自己的感受，這種連自己都‘冷眼旁觀’的文章又怎能打動別人呢？所以，同學們，請在我們的文章中真誠地留下自己的身影。”這樣循循善誘，便可以有效培養和強化學生的寫作情感。

每個人都有自己的生活，都有屬于自己的故事，寫好記敘文就是要講好故事，并從故事中挖掘不一樣的情感和體會。語文教師只有善于引導學生發現身邊的小事，抒發真情實感，才能寫出精彩的文章。