淺析中職信息技術教學改革

郎紅艷

摘 要： 隨著網絡技術的發展，社會的信息化程度越來越高，對人才素質的要求也越來越高。中職學校開設信息技術課正是為了使學生全面發展，適應社會的發展需求。信息技術課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。中職學校培養的是社會需要的復合型專業人才，相應地，信息技術課程教學就應注重培養學生分析問題、解決問題的能力，教會學生自主學習，樹立自主創新的學習理念，形成較全面的信息技術素質，從而提高學生職業技能和素質。本文分析了信息技術課程教學模式、方法現狀，并提出了教學方法改革和創新設想。

關鍵詞： 中職信息技術課程 教學現狀 教學方法 改革創新

課堂教學是教育發展的主要場地，是素質教育目標的主要實現形式，在當前新課程改革的推動下，自主探索性的教學模式得到人們的推崇，在中職學校中信息技術的教學內容已經成為必修課程，在課堂教學改革中需要著重注意的是對學生課堂主體地位的凸顯，必須對教學模式進行改革，以此提高學生自主學習能力。

一、創造和諧教學環境，引導學生自主學習

現代社會，計算機技術日新月異，軟件更新換代的速度非常快，在課堂教學中，教師不能每種軟件技術逐一教學，而應該教會學生正確的學習方法。正確的學習方法就是需要學生在信息技術的學習中能夠做到舉一反三、自主學習，擁有不斷探索新知的能力。在中職信息技術的課堂教學中時間是有限的，教師不可能對于每一個細節的問題都講解到位，這種情況下就需要教師營造比較有利的學習環境，留給學生足夠的思考空間，使其認識到自主學習的益處和意義。信息技術相較于其他科目的教學來說，輕松順暢的課堂教學氛圍比較容易營造，學生對于新技術、新科技具有普遍興趣，這就為學生的自主探索學習創造了良好的主客觀條件。教師在安排課堂教學時間時，需要著重給學生留出足夠的時間進行自由活動，讓學生可以進行自主探究，也可以進行集體討論，還可以充分使用多媒體教學軟件進行信息技術的自主學習。對計算機知識掌握到一定程度之后，學生就可以自主登錄校園網絡進行相關教學信息的查詢或者欣賞與課程相關的動畫展示教程，使課本中的知識變得更加形象生動，也更加直觀，便于學生理解。這種寓教于樂的教學形式可以使學生在玩中熟練掌握計算機的使用方法，比較式死板的講解更加有效，從而逐漸培養學生的自學能力。

二、實施項目教學策略，發掘學生創造潛能

項目教學是師生通過實施一個完整的項目進行的教學活動。項目教學特別適用于中職學校的信息技術類課程教學。因為項目教學以提高學生動手能力和職業能力為目標。把理論與實踐教學有機結合起來，能充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。學生在項目實施過程中，運用所學知識和技能，鍛煉分析問題和解決問題的能力，體驗創造的艱辛與樂趣，培養團隊精神和合作能力。教學項目來源于企業生產實際，體現職業崗位群需要，有利于縮短學生在校學習與上崗就業的距離。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目形式交給學生。學生在教師指導下，以個人或小組工作方式，按照實施項目的完整程序制訂計劃，共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造性實踐活動，注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。在項目教學中，計劃很重要，為使項目順利完成，教師可讓學生成立項目開發小組，選出組長，指導項目開發小組編寫項目開發計劃。項目開發計劃包括小組成員的分工、拍攝場地與道具安排、攝制計劃與進度安排。項目的實施是項目教學的核心環節，在這一環節中教師要及時恰當地對學生進行指導，幫助學生解決遇到的難題，督促學生按時按質完成各項任務，以保證學生能夠順利地在計劃內完成項目開發，實現教學目標。項目完成后安排交流，總結活動，能使學生加深對知識的理解，提高操作技能。在交流、總結中，教師可讓各項目組介紹他們的思路和創意、展示作品、分享項目成果，同一個項目，不同組別可能會制作出不同效果，出現很多閃光點，讓師生倍感驚喜。在交流和教師點評中，學生鞏固所學理論知識，直觀形象地互相學習設計和操作技能，這樣的學習更有效。

三、正確選擇教學軟件，提高學生學習興趣

興趣是促進學生學習的巨大推動力，學生在學習中如果具有比較濃厚的興趣，就會非常主動，由原來的強迫性學習變為自主學習。在興趣方面，信息技術課程比較占優勢，學生普遍對新興事物及科技感興趣。因此，教師需要維持這種興趣狀態，可以通過優化教學內容、精選教學軟件、創造學習環境等手段維持學生的學習興趣。比如在計算機的指法聯系中，由于內容目標的單一，因此學生會很快產生乏味情緒，這時需要進行教學軟件的配套學習，提高學生的學習興趣。教師可以根據學生學習階段的不同，對指法練習的難度進行分級，在其中增加游戲環節及競賽環節，先讓學生熟悉鍵盤，然后通過游戲使學生掌握單詞拼寫，可以參考俄羅斯方塊。這一游戲是在方塊中填入需要拼寫的單詞，在方塊落下之前必須拼寫完成，否則游戲失敗，游戲最后可以看到自己獲得的成績。再高一級的就是語句拼寫，也可以與其他同學進行競賽，看誰的得分高。這樣逐步提高難度的教學內容可以始終保持學生的學習興趣，還可以達到事半功倍的效果。

綜上所述，信息技術課堂教學屬于發展性的教學，是現代化的科技發展背景下必須重視的課程內容，這樣中職學校培養的學生在步入社會之后才能盡快適應實際需求。信息技術的課堂教學改革需要教師采用合理的教學藝術及教學方式，提高教學效率及質量水平，將信息技術教育落到實處，以培養學生實踐能力及創新能力為主要任務，逐漸彌補傳統信息技術教學的不足。

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