創新德育機制和方法，做新世紀出色的班主任

張文祥

自踏上教育工作崗位之日起，我就與小學班主任結下了不解之緣，從教24年，我就擔任了24年的班主任工作。在逝去的24年里，我對工作兢兢業業、勤勤懇懇、一絲不茍，像愛親生孩子一樣愛著學生，無微不至地關心孩子們的品德、學習、生活和身體，引領他們在知識的海洋中遨游。24年來，我引領的班級多年被評為區級優秀班集體，我也多次被評為優秀班主任、優秀德育工作者。在24年的班務工作實踐中，我感悟出了怎樣才能做時代出色的班主任。

一、以身作則，躬身示范

身教重于言教。班主任是學生的教育者、組織者和指導者，是塑造學生靈魂的工程師。24年來，我愛崗敬業，有堅定的教育信念，對學生無微不至地關懷。在與學生接觸的時間里，我十分注意自己的一言一行，希望自己成為學生的活榜樣，由于自己的模范作用對學生產生強烈的感召力，使學生受到潛移默化的影響，形成良好的品質。比如在班級管理中，教育學生不遲到、不早退，我自己就嚴格遵守上下班制度，帶頭做到不遲到，不早退；教育學生講文明禮貌，不說粗話，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們，時時處處使用文明語言，如果我向學生借用筆，我會微笑著說聲“謝謝”；教育學生講究衛生，我會做一個環保使者，學生硬塞給我水果，我會把果皮自覺扔進垃圾桶，偶爾看見地上有臟東西，我不是命令某個學生撿起來，而是自己撿起來扔進垃圾桶里。由于長期這樣，我贏得了學生的愛戴，我的行動就像“潤物細無聲”的春雨一樣，對學生產生了巨大的影響，讓學生在不經意中養成了許多好習慣。

二、走進學生，做學生的知心朋友

教育需要愛，沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。”班主任應該愛孩子，走進學生之中，了解每一個學生的個性、愛好等，尊重他們。在我的教育工作中，我尊重每一個學生，信任他們，深入他們的生活之中，與他們同快樂，共憂傷，當他們在迷茫時，我會像他們的知心朋友一樣，為他們指明前進的方向，當學生有困難時，我會伸出熱情的雙手幫助他們。不知有多少回，我給班上窮苦的孩子買學習用品；多少次，我把自己女兒的衣服給了被大雨淋濕了衣服的學生；多少回，我為學生洗頭、梳頭；多少回，我把生病的孩子送進醫院……我經常和孩子一起玩游戲，踢毽子、打乒乓球、籃球、有我的參與，他們毫不拘束，因為在他們心中，我的身份早已不是班主任。學生喜歡我、愛我，在我面前，他們沒有秘密，有什么好消息、壞消息、新鮮事，或者是他們的心事等，他們總會敞開心扉向我訴說。

三、讓班級管理有制度可依，并實行量化管理

在我的班級管理中，量化管理是不可缺少的一方面。我認為量化管理在班級管理中非常重要，在班級管理中，除了要求學生嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》外，還要根據班級實際情況，制定出合理的《班規》、《安全公約》、《小學生十不準》等。《班規》里對作業質量、紀律遵守、清潔衛生、值日、兩操、儀表等方面做了詳細的規定。具體做法是以一星期為單位，基礎分60分，一周內無違紀現象的加10分，有好人好事的再加10分，違紀的就按照制定的班規細則相應地減分。由值日班長和學習委員負責當天的班務管理和班務記錄，下午放學后交給班主任，班主任對違紀的學生提出希望。到一周結束后，在班級公布每個學生的得分情況，把優秀的學生名單寫在教室里的光榮榜上，以便激勵優秀者，警醒落后者，并把它作為評選三好學生和優秀學生干部的依據。由于制度是學生親自參與制定出來的，也就深得人心，實行的效果自然特別好，再加上小學生都喜歡表揚，這個光榮榜對他們產生很大的吸引力，有效地促使學生的品德朝著好的方向發展。

四、創造對學生有陶冶作用的環境

創造有陶冶作用的環境，讓學生受到環境的熏陶，受到潛移默化的教育，是對學生進行德育滲透不可忽視的一環。教室內外一定要清潔，教室內桌椅擺放必須整齊美觀。另外，在教室的墻上張貼激勵學生學習的名言，如：“熱愛書吧，那是知識的源泉。”“相信自己，我能做好，知識能改變命運。”每個學期要辦幾期學習園地，在學習園地里展示許多名人的故事、圖片等，讓他們走進名人，學習名人，樹立遠大的理想。還有許多名牌中學、高中、大學的圖片，常常為他們講解一些學校的歷史概況、校園風貌、優秀的教師、學校培育出的名人等，以激起學生對這些學校的心馳神往，讓他們有一種夢想，渴望進入好的初中、高中、大學，無形之中起到激勵作用，使學生更明確自己的奮斗目標，獲得學習的動力。在我們的教室里有一塊小黑板，上面寫著“一日一句”，每天，由學生按學號順序輪流在上面寫一句自己喜歡的名人名言、格言、諺語、對聯、或者古詩等，并要求學生積累它們。這樣做既增長了學生的知識，又對學生進行了教育。

新時期學生德育工作愈來愈受到人們的重視。新一代接班人的思想品德水平直接關系到國家的昌盛、民族的富強。回顧過去，展望未來，德育工作任重而道遠。我們要進一步更新觀念，創新德育工作機制和方法，做新世紀出色的班主任。